A.直覺的道德情感
B.想象的道德情感
C.愛國的道德情感
D.倫理的道德情感
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A.頭腦風暴法
B.保護好奇心
C.戈登技術
D.具有幽默感
A.先快后慢
B.先慢后快
C.不確定
D.先后速度不一致
A.具有幽默感
B.依賴別人
C.獨立自信
D.想象豐富
A.圖片
B.圖表
C.錄像
D.模具
A.遷移
B.定勢
C.心向
D.思維
最新試題
在學習動機的理論中，成就動機理論的代表人物是（）
根據(jù)科爾伯格的品德發(fā)展觀，當個體的道德判斷重視講原則，并處在能與人共同承擔責任的水平時，其品德發(fā)展進入了（）
大學教師無論做人還是治學，對學生來說都應該是其重要的榜樣。這是強調教師的下列哪種職業(yè)角色？（）
根據(jù)皮亞杰道德認知發(fā)展理論，如果一個孩子已經(jīng)能夠用公道不公道作為道德標準，他可能的年齡是（）
在學習過程中，有的大學生因成績掛科而導致后續(xù)學習受挫，一蹶不振。這種現(xiàn)象從遷移類型上分析，屬于（）
心理咨詢的（）是指咨詢人員應以尊重、信任、真誠、平等的態(tài)度對待學生，努力和求助學生建立起朋友式的信賴關系，從而保證咨詢的順利進行。
從學習遷移視角看，為使學生學科知識學習能促進其專業(yè)能力的提升，大學教學應重視引導學生的學習實現(xiàn)（）
卡耐基曾說過：“當我們想要去改變別人的時候，為什么不用贊美代替責備呢？縱然下屬只有一點點進步，我們也應該贊美他，只有這樣才能激勵他，讓他不斷地改進自己。”這主要體現(xiàn)了（）
根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段觀，大學時期學生人格發(fā)展進入到（）階段。
基于心理健康教育的目標層次，學校開展“防患于未然”教育，是落實心理健康教育的（）