A.戶外環(huán)境與室內(nèi)環(huán)境
B.生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境與游戲環(huán)境
C.物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境
D.園內(nèi)環(huán)境和園外環(huán)境
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A.家庭環(huán)境
B.社會環(huán)境
C.社區(qū)環(huán)境
D.幼兒園環(huán)境
A.大系統(tǒng)
B.小系統(tǒng)
C.中間系統(tǒng)
D.家庭環(huán)境
最新試題
（）是幼兒階段滿足生存需要外占時間最多的活動，對幼兒的生活和成長有重要影響，也是幼兒喜愛的、主動進(jìn)行的活動，有其他活動所不能替代的獨(dú)特價值。
弗洛伊德在《精神分析引論》一書中指出，“一切倒錯的傾向都起源于兒童期”。他強(qiáng)調(diào)，幼年生活經(jīng)驗(yàn)和教育對于兒童心理發(fā)展和人格發(fā)展具有重大意義。
（）是離兒童生活最貼近的環(huán)境，直接影響兒童身心全面發(fā)展。
（）是幼兒園實(shí)施家長工作的前提。
幼兒園教育過程要不能始終體現(xiàn)幼兒的主體地位，用來發(fā)揮幼兒在學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性。（）
兒童的健康權(quán)與兒童的（）密切相關(guān)，健康的身體是兒童生存、發(fā)展的必備條件。
《兒童權(quán)利公約》是迄今歷史上規(guī)范兒童權(quán)利內(nèi)容最豐富、最全面的一項(xiàng)公約。
不屬于幼兒園與家庭合作的幼兒園方面內(nèi)容的是（）
學(xué)前教育的一般原則中，（）是實(shí)施素質(zhì)教育的要求，也體現(xiàn)了我國精神文明和物質(zhì)文明相結(jié)合的要求。
在師幼互動中，幼兒教師應(yīng)該盡可能地把自己的成人感懸置起來，站在一種平視的角度使師幼互動真正成為行為雙方的事情。