A、班主任
B、骨干教師
C、德育主任
D、年級組長
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A、《韓非子》
B、《荀子》
C、《中庸》
D、《詩經(jīng)》
A.讓青少年在自然陽光中鍛煉
B.讓青少年在體育課上要表現(xiàn)出陽光朝氣
C.公開體育課時計劃，接受上級和家長監(jiān)督
D.讓青少年在清早陽光升起時進(jìn)行鍛煉
A、在雙休日、國家法定節(jié)假日、寒暑假，學(xué)校義務(wù)教育階段和高中一、二年級均不得組織學(xué)生集體補(bǔ)課。
B、高三年級在堅持學(xué)生自愿、家長同意、保障安全的原則下，學(xué)?？衫弥芰_展培優(yōu)補(bǔ)差活動；
C、嚴(yán)禁中小學(xué)校在崗教師組織本校學(xué)生開展有償補(bǔ)課活動，奧賽除外。
D、校園內(nèi)應(yīng)禁止其他部門、單位和個人面向中小學(xué)生辦班收費補(bǔ)課。
A、小學(xué)不超過6小時
B、初中不超過8小時
C、高中不超過8小時
D、寄宿制初中不超過11小時
A、學(xué)校和教師不得組織學(xué)生中午自習(xí)或集體輔導(dǎo)
B、中學(xué)可以每天下午課外活動安排1課時自習(xí)
C、初中每天晚自習(xí)不超過2課時
D、高中每天晚自習(xí)不超過3課時
最新試題
教師將學(xué)生作為平等的公民來對待，并且賦予學(xué)生與教師平等對話的權(quán)利，師生之間的平等就基本實現(xiàn)了。
小課題研究結(jié)題報告中“研究結(jié)果與成效”要求敘述的是（）。①完善后的解決問題的方案②成果作品分類、名稱及交流情況③教育（或教學(xué)）效果及教師和學(xué)生的收獲④研究過程
壓力源可以分為（）。①預(yù)期壓力②情境壓力③慢性壓力④殘留壓力
關(guān)于“敘事研究的解釋”，含義包括（）。①“敘”就是敘述②“事”就是事件（故事）③“研究”就是追尋事件（故事）所蘊(yùn)含的意義④是一種基于情境事件的教育教學(xué)反思
吃橘子時，嵐嵐說：“老師，你給我剝皮”，王老師大聲說：“咱們來幫小橘子脫衣服吧，看誰做得又快又好”小朋友們爭著說：“好，我來!”大家爭相動手起來。嵐嵐在模仿中學(xué)會了剝橘子皮。王老師的行為體現(xiàn)在善于（）。
對自我的不良認(rèn)知與對挫折的不良認(rèn)知，均會導(dǎo)致出現(xiàn)認(rèn)知心理問題，其典型的表現(xiàn)包括（）。
強(qiáng)迫性癥狀中常見的有（）。
小課題重在進(jìn)行（），尋求提高效益和質(zhì)量的對策。
以下不屬于“角色技能”的是（）。
“以知識為本”使教育異化為記憶和訓(xùn)練內(nèi)容。