男同學(xué)小陳平時(shí)自由散漫，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，一天在課堂上用手機(jī)給班上的女同學(xué)發(fā)短信"曾某，我愛你"，被上課的王老師發(fā)現(xiàn)收繳，并將小陳的短信向全班同學(xué)宣讀，同時(shí)指責(zé)其"思想墮落，道德敗壞"。下課后小陳要求王老師歸還手機(jī)，王老師說：這是罪證不能歸還，要交學(xué)校德育處。校長(zhǎng)指出，王老師
①未經(jīng)學(xué)生同意翻看短信侵犯學(xué)生的隱私權(quán)。
②批評(píng)的話語侵犯學(xué)生的人格權(quán)。
③收繳手機(jī)侵犯學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)。
④作為老師不能以違法的方式對(duì)待學(xué)生的違紀(jì)行為。
你認(rèn)為校長(zhǎng)的說法正確的是（）
A、①②③
B、②③④
C、①②④
D、①②③④
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)。
B.甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。
C.對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。
D.不得敷衍塞責(zé)
A、聰慧
B、敏捷
C、自尊
D、自信
A、聽取校長(zhǎng)工作報(bào)告，審議學(xué)校重大問題，提出意見和建議
B、聽取和反饋教職工對(duì)學(xué)校工作的意見，團(tuán)結(jié)教職工支持校長(zhǎng)正確行使職權(quán)
C、決定有關(guān)教職工福利的重要事項(xiàng)，監(jiān)督校長(zhǎng)和學(xué)校其他負(fù)責(zé)人的工作
D、罷免校長(zhǎng)
A、不準(zhǔn)隨意調(diào)課、停課、缺課和對(duì)工作敷衍塞責(zé)。
B、不準(zhǔn)打麻將
C、不準(zhǔn)強(qiáng)迫學(xué)生購(gòu)買書籍資料和其他物品、隨意加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。
D、不準(zhǔn)向?qū)W生和家長(zhǎng)索要或變相索要財(cái)物。
A、身體健康
B、心理健康
C、社會(huì)適應(yīng)性良好
D、道德良好
最新試題
“必須遵守生活秩序；主動(dòng)吸收新知識(shí)；即使是小事，也要采取合乎情理的行動(dòng)；即使心情煩悶，仍要特別注意自己的言行，讓自己合乎生活情理”。該方法是用于（）的調(diào)適方法。
就社會(huì)而言，道德為幸福的追求提供價(jià)值指引。
作為德性的師德，它的涵義包括（）。①以德性倫理學(xué)為依據(jù)，其優(yōu)點(diǎn)是“以行動(dòng)者為中心”而不是“以行動(dòng)為中心”。②思考的是是什么（Being）而不是做什么（Doing）的問題。③考慮的是“我應(yīng)該成為什么樣的人”而不是“我應(yīng)該做什么”的問題，體現(xiàn)了教師的中心地位。④其可能的不足是，可能弱化道德的規(guī)誡功能和教師的義務(wù)感。
關(guān)于“敘事研究的解釋”，含義包括（）。①“敘”就是敘述②“事”就是事件（故事）③“研究”就是追尋事件（故事）所蘊(yùn)含的意義④是一種基于情境事件的教育教學(xué)反思
古代社會(huì)中，對(duì)國(guó)王的稱謂有很多，下列選項(xiàng)中，把國(guó)王尊稱為“法老”的是（）。
強(qiáng)迫性癥狀中常見的有（）。
壓力源可以分為（）。①預(yù)期壓力②情境壓力③慢性壓力④殘留壓力
壓力管理的目標(biāo)將適度壓力轉(zhuǎn)化為過度壓力。
“以小人之心度君子之腹”是典型的暈輪效應(yīng)。
教師角色偏離表現(xiàn)為（）。