A、社會(huì)道德
B、師生關(guān)系道德
C、教學(xué)道德
D、處世道德
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A、心理支持
B、思維創(chuàng)新
C、團(tuán)結(jié)合作
D、集體智慧
A、能夠體現(xiàn)報(bào)道內(nèi)容的真實(shí)性,能更好地發(fā)揮對(duì)未成年學(xué)生的教育作用
B、表現(xiàn)了教師的社會(huì)責(zé)任感,通過(guò)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題引起大家對(duì)教育的思考
C、違反了法律要求的報(bào)道未成年人犯罪案件不得披露該未成年人的姓名的規(guī)定
D、侵犯了未成年人的隱私權(quán)
A、錯(cuò)誤的道德觀
B、錯(cuò)誤的學(xué)生觀
C、對(duì)教師職業(yè)的錯(cuò)誤看法
D、錯(cuò)誤的人才
A、沒(méi)有認(rèn)真履行教師的權(quán)利
B、沒(méi)有認(rèn)真履行教師的義務(wù)
C、沒(méi)有認(rèn)真履行教師的職責(zé)
D、沒(méi)有落實(shí)教育教學(xué)任務(wù)
A、幽默
B、委婉
C、含蓄
D、反語(yǔ)
最新試題
教師角色偏離表現(xiàn)為()。
關(guān)于“學(xué)生視域下的師德正義”,以下說(shuō)法不合理的是()。
強(qiáng)迫性癥狀中常見(jiàn)的有()。
就社會(huì)而言,道德為幸福的追求提供價(jià)值指引。
下列解釋不正確的是()。
教師是向己的人,就一定不是向善的人。
中學(xué)生心理減壓的基本方法包括()。①破冰,融洽氣氛、建立關(guān)系②認(rèn)知調(diào)節(jié)③建立自信④價(jià)值澄清⑤促進(jìn)溝通⑥想象與放松⑦其它
教師要用言行證明自己是優(yōu)等的守法公民,善于良心的自我反省,懂得為正義歡呼,為悲情流淚,對(duì)弱者表達(dá)同情。
壓力管理的目標(biāo)將適度壓力轉(zhuǎn)化為過(guò)度壓力。
小課題研究結(jié)題報(bào)告中“研究結(jié)果與成效”要求敘述的是()。①完善后的解決問(wèn)題的方案②成果作品分類、名稱及交流情況③教育(或教學(xué))效果及教師和學(xué)生的收獲④研究過(guò)程