A.可根據(jù)需要綜合應用各種結(jié)構形式。
B.交互式多媒體教學課件大多采用線性結(jié)構。
C.百科全書式課件按照線性順序“播放”整個課件。
D.指導式課件不利于和學生進行交互。
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A、sum
B、Average
C、sun
D、Max
A、讓學生獲得親身參與研究探索的體驗
B、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力
C、培養(yǎng)收集、分析和處理信息的能力
D、讓全體學生都有發(fā)明創(chuàng)造
A.一個完整的教育活動評價只包含形成性評價與總結(jié)性評價，前者在過程中進行評價，而后者在教育過程結(jié)束后評價
B.形成性評價是分析性評價，具有總結(jié)性評價的概括化程度
C.形成性評價是正在進行的教育活動提供反饋信息，是以評價對方優(yōu)良程度為目的
D.總結(jié)性評價的直接目的是做出教育效果的判斷，從而區(qū)分優(yōu)劣，分出等級或鑒定結(jié)果
A、意義建構
B、理解
C、掌握
D、識記
A.感知運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段
B.知覺、準備、有指導的反應、復雜的外顯反應
C.知道、領會、運用、分析
D.感受或注意、反應、評價、組織
最新試題
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。
教學策略設計的過程中，應當盡可能選擇最恰當?shù)拿襟w運用于教學。
畫面由整體引向局部，用于突出重點的鏡頭運動稱為（）
改革開放后，我國十分重視電化教育的應用研究，提出“三深入”，即深入學科、（）、和深入教學。
中國最大的四家ISP中，（）由國家教育部管理，目的是改善我國大學教育和科研的基礎環(huán)境，推動我國教育和科研事業(yè)的發(fā)展。
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進行改進，也可以用于對教學方案和教學過程進行分析。
容易引起嘯叫的電聲教學系統(tǒng)是（）
就資源的內(nèi)涵來看，學習資源與教學資源是一致的，凡是可以作為教學資源的，都可以被用作學習資源供學生使用；學習資源也可以作為教學資源使用。
1950-1960年，我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
1962年，教育心理學家格拉則提出（）的概念，其基本原理是根據(jù)預先明確說明的行為來衡量學習者的學習成績。