A、增值運(yùn)動(dòng)
B、減值運(yùn)動(dòng)
C、等值運(yùn)動(dòng)
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A、反映職能
B、控制職能
C、分配職能
A、核算會(huì)計(jì)
B、管理會(huì)計(jì)
C、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)
A、一種稅收核算手段
B、一種稅收管理活動(dòng)
C、一種稅收計(jì)算功能
A、稅收統(tǒng)計(jì)崗
B、稅收會(huì)計(jì)崗
C、稅收計(jì)劃崗
D、稅收分析崗
A、納稅保證金
B、發(fā)票保證金
C、拍賣(mài)款
D、長(zhǎng)出款
E、保管款
最新試題
描述國(guó)民教育水平和國(guó)民素質(zhì)的基本指標(biāo)是()。
顯著度越小,樣本統(tǒng)計(jì)值落在否定域的機(jī)會(huì)越大。()
“性別”與“教育獲得”可以互為調(diào)節(jié)變量。
以下能夠改變一國(guó)的人口數(shù)量和構(gòu)成人口的社會(huì)遷移的是()。
研究假設(shè)與虛無(wú)假設(shè)是窮盡且互斥的。()
兩個(gè)變量的相關(guān)系數(shù)越大,則回歸系數(shù)也越大。
平均消費(fèi)傾向是指當(dāng)期居民可支配收入用于消費(fèi)的比例。()
居民受教育情況主要從()等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
在測(cè)算居民生活質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)指數(shù)ASHA時(shí),包括()等指標(biāo)。
現(xiàn)代生活中,教育被視為是貫穿一個(gè)人終身的活動(dòng),在此意義上,教育可以按以下()進(jìn)行區(qū)分。