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A.感情脆弱
B.情緒偽裝
C.心理不成熟
D.焦慮
A.善于人際交往
B.固執(zhí)
C.暴躁
D.缺乏自尊
A.大肌肉動(dòng)作協(xié)調(diào)性差
B.小肌肉的精細(xì)動(dòng)作協(xié)調(diào)性差
C.眼手的協(xié)調(diào)性差
D.手腳的協(xié)調(diào)性差
A.跑步
B.跳躍
C.系鞋帶
D.傳接球
A.活動(dòng)量過大
B.活動(dòng)量過少
C.大部分活動(dòng)量過大，也有部分幼兒活動(dòng)量過少
D.大部分活動(dòng)量過少，也有部分幼兒活動(dòng)量過大
最新試題
客體永久性是指兒童不知道知覺不到的事物仍是存在的。
皮亞杰提出機(jī)體的成熟和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)都會(huì)影響認(rèn)知和心理發(fā)展。
（）是兒童會(huì)話能力中最重要的一部分，兒童在家庭、社區(qū)和學(xué)校中的互動(dòng)都受到會(huì)話技能的影響。
（）是指針對(duì)個(gè)人的、明智的和思考周密的教學(xué)行動(dòng)，幫助教師了解教室中的行為、動(dòng)機(jī)以及造成兒童預(yù)期改變的因素。
以比較和競(jìng)爭(zhēng)的方式進(jìn)行鼓勵(lì)，可激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的自尊。
兒童詞匯語(yǔ)義習(xí)得發(fā)展的過程是從模糊到（）。
兒童（）的發(fā)展順序與個(gè)人興趣及成長(zhǎng)環(huán)境相關(guān)。
兒童動(dòng)詞的發(fā)展中，（）動(dòng)詞數(shù)量占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，且優(yōu)于其他動(dòng)詞。
（），與哈里斯齊名，曾提出“昆西計(jì)劃”，主張教師圍繞一個(gè)中心來(lái)安排相互聯(lián)系的學(xué)習(xí)科目。
在教育心理學(xué)孕育期中，歐洲的主要代表人物包括（）。