A、樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和課堂教學(xué)的組織者
B、要使用盡可能多和先進(jìn)的教學(xué)媒體來豐富課堂教學(xué)，體現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)
C、教學(xué)中，最大化使用多種教學(xué)活動(dòng)形式，越豐富越好
D、使用合理的教學(xué)評價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
E、要注重培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展
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A、在引入負(fù)數(shù)的意義時(shí)，教師先讓同學(xué)們做幾道正、負(fù)數(shù)如何表示的練習(xí)
B、為了鞏固同學(xué)們對負(fù)數(shù)的理解，課后李老師布置了大量的練習(xí)題
C、對課堂上講授的內(nèi)容，李老師要求同學(xué)們做好筆記
D、學(xué)習(xí)新課題之前，李老師對他列舉的多個(gè)情境之間的共同點(diǎn)做了分析，從而使同學(xué)們在情境與新課題之間建立起了聯(lián)系
E、在進(jìn)行教學(xué)前，李老師創(chuàng)設(shè)了很多情境
A、王老師想了解學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的東西知道了多少
B、王老師想了解學(xué)生是否具備了學(xué)習(xí)即將教學(xué)知識(shí)的能力，還應(yīng)該提供哪些“補(bǔ)救”活動(dòng)
C、王老師想多了解一些學(xué)生的個(gè)人問題
D、王老師想多了解學(xué)生的家庭情況
E、王老師想讓自己與學(xué)生的關(guān)系更融洽
A、MathType
B、MS-office Excel
C、MS-office PowerPoint
D、Z+Z智能教育平臺(tái)
E、Authorware
A、研究性學(xué)習(xí)可以從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題
B、研究性學(xué)習(xí)是以科學(xué)研究為主的課題研究活動(dòng)
C、研究性學(xué)習(xí)側(cè)重于對書本已有知識(shí)和結(jié)論的記憶和理解
D、研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)生感興趣的，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
A、相比手寫教案，電子教案更利于存儲(chǔ)和共享
B、相比手寫教案，電子教案更利于把抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化
C、相比手寫教案，電子教案更利于教師的修改
D、相比手寫教案，電子教案的編寫可以節(jié)省紙張
最新試題
教育行動(dòng)研究中，實(shí)施行動(dòng)后應(yīng)進(jìn)行（）
教育實(shí)驗(yàn)法中，起干擾作用的因素是（）
教育實(shí)驗(yàn)法的基本要素不包括（）
以下不屬于文獻(xiàn)查閱基本方法的是（）
教育實(shí)驗(yàn)法中，保證研究科學(xué)性的是（）
理論性文獻(xiàn)能提供（）
教育實(shí)驗(yàn)法中，研究結(jié)果是（）
作品分析法中，分析的對象不包括（）
比較研究法的局限性在于（）
實(shí)驗(yàn)報(bào)告中，對實(shí)驗(yàn)背景、目的和意義進(jìn)行說明的部分是（）