A.不會改變
B.發(fā)生改變，但與數(shù)據(jù)無關(guān)
C.發(fā)生相應(yīng)的改變
D.被刪除
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使用圖表向?qū)е谱鲌D表時(shí)，需要完成四個(gè)步驟也就是完成四個(gè)對話框，其順序是（）。
（1）圖表數(shù)據(jù)源
（2）圖表類型
（3）圖表位置
（4）圖表選項(xiàng)
A.（1）（2）（3）（4）
B.（2）（3）（1）（4）
C.（2）（1）（4）（3）
D.（4）（2）（1）（3）
A.編輯
B.插入
C.格式
D.數(shù)據(jù)
A.選中數(shù)據(jù)表格菜單排序設(shè)置排序
B.選中數(shù)據(jù)文件菜單排序設(shè)置排序
C.選中數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)菜單排序設(shè)置排序
D.選中數(shù)據(jù)編輯菜單排序設(shè)置排序
A.繪制表格
B.統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)
C.生成圖表
D.文字處理
A.數(shù)據(jù)求和
B.求平均數(shù)
C.排序
D.日期函數(shù)
最新試題
“能運(yùn)用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認(rèn)知目標(biāo)中的“綜合”層次。
就資源的內(nèi)涵來看，學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的，凡是可以作為教學(xué)資源的，都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用；學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。
CAI課件的設(shè)計(jì)與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是（）
電視教材的設(shè)計(jì)原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟(jì)原則。
1919年，我國開始有人使用幻燈機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這類似于美國的視覺教育，可以認(rèn)為是中國教育技術(shù)的起步。1936年，我國學(xué)者使用（）的概念概括了這種使用電影機(jī)、幻燈機(jī)等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進(jìn)行教育和教學(xué)活動(dòng)，并于1983年改稱為教育技術(shù)。
一般認(rèn)為，教育技術(shù)形成于（），是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國際化。
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。
相對評價(jià)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較客觀，可以使被評價(jià)者看到自己與客觀標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。