A.學(xué)習(xí)者進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，對學(xué)習(xí)內(nèi)容引起注意，通過感官感知——思維理解，盡可能地接受知識
B.學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)意義的認識中產(chǎn)生需要學(xué)習(xí)的愿望和情緒
C.學(xué)習(xí)者通過重復(fù)練習(xí)（復(fù)習(xí)）方法，把學(xué)過的知識鞏固起來
D.學(xué)習(xí)者把所學(xué)內(nèi)容編排成便于記憶的知識結(jié)構(gòu)進行存儲
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A.辯證思維
B.學(xué)習(xí)思維
C.發(fā)散思維
D.邏輯思維
A.已經(jīng)產(chǎn)生尚未解決的問題
B.已經(jīng)產(chǎn)生并解決的問題
C.理論上可能產(chǎn)生的問題
D.即將產(chǎn)生的問題
A.不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，不是因為腦子笨，而是因為不愿意學(xué)
B.群體是成員之間相互依賴性可以變化的動力整體
C.人的行為內(nèi)驅(qū)力來自于人的固有的需要
D.人際間的合作能夠提高小組的向心力和友誼
A.專業(yè)技術(shù)人員的學(xué)習(xí)能力的提高與組織的革新和發(fā)展是相互聯(lián)系的
B.專業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)強調(diào)的是歸一化的學(xué)習(xí)，不是個異化的學(xué)習(xí)
C.專業(yè)技術(shù)人員在提高學(xué)習(xí)能力時要有所側(cè)重，揚長避短
D.專業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)能力的高低很大程度上是因為個人潛能開發(fā)程度的不同
A.個體學(xué)習(xí)能力
B.團隊學(xué)習(xí)能力
C.組織學(xué)習(xí)能力
D.社會學(xué)習(xí)能力
最新試題
下列思維方式中，運用了逆向思維的是（）。
專業(yè)技術(shù)人員的學(xué)習(xí)能力具有的特征包括（）。
輸入設(shè)計的內(nèi)容包括（）。
公共危機的特征包括（）。
科學(xué)決策的程序必須至少包含如下幾個基本階段（）等。
企業(yè)競爭力的（）保證了企業(yè)多元化發(fā)展戰(zhàn)略的成功。
綜述性研究報告具有（）特點。
以下關(guān)于連鎖經(jīng)營企業(yè)的表述中錯誤的是（）。
下列關(guān)于信息收集能力的表述中，正確的是（）。
下列關(guān)于公共危機與科學(xué)預(yù)測能力的關(guān)系的說法中，錯誤的是（）。