A.接受不一致或沖突的不可避免性
B.避免關(guān)于沖突的錯(cuò)誤觀點(diǎn)
C.學(xué)會(huì)“爭(zhēng)吵”，坦誠(chéng)溝通化解沖突
D.關(guān)系如確已破裂無法修復(fù)，學(xué)習(xí)接受失敗，但要吸取教訓(xùn)
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A.交往稀少
B.交往頻繁
C.產(chǎn)生積極的交往體驗(yàn)
D.產(chǎn)生消極的交往體驗(yàn)
A.蘇德諾的研究（1967）：外貌對(duì)DOA的影響
B.扎瓊克的多看效應(yīng)實(shí)驗(yàn)（1969）
C.埃弗蘭的實(shí)驗(yàn)（1974）：體貌影響有罪判斷
D.卡利克的實(shí)驗(yàn)（1979）：整容后更被人喜歡
A.確立社會(huì)地位
B.確立自我價(jià)值
C.確立安全感
D.確立人脈網(wǎng)絡(luò)
A.聆聽的技巧
B.沖突技巧
C.談話的技巧
D.非言語交往技巧
A.熟悉能增加喜歡的程度
B.次數(shù)也有一定界限，超過界限會(huì)讓人厭煩
C.對(duì)反面的東西隨著熟悉度增加會(huì)更喜歡
D.對(duì)反面的東西再熟悉也不會(huì)喜歡
最新試題
3歲左右的兒童，“我”的使用頻率增加，變得很有“主見”，而且能夠做到按照自己的方式去處理問題。
學(xué)習(xí)前首先要對(duì)學(xué)習(xí)情境進(jìn)行分析與思考、閱讀時(shí)對(duì)閱讀材料進(jìn)行自我提問來檢查自己有沒有領(lǐng)會(huì)、理解材料的意思，使用的都是監(jiān)察策略。
隨著個(gè)體的社會(huì)化程度的加深，個(gè)體獲得了一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，逐步意識(shí)到自己在社會(huì)中要擔(dān)任一定的角色，在組織中要有自己的地位和作用，這就產(chǎn)生了社會(huì)自我。
生涯規(guī)劃有助于大學(xué)生集中精力全神貫注于自已有優(yōu)勢(shì)的事情上面，這樣有助于盡可能充分地挖掘自身的潛能。
測(cè)謊儀主要是通過皮膚電阻、呼吸和血壓真實(shí)記錄測(cè)試人當(dāng)時(shí)的內(nèi)心變化。
超越自我就是超越現(xiàn)實(shí)自我而成為理想自我的過程，自我是在超越自我的過程中不斷發(fā)展完善的。
成功感與失敗感的產(chǎn)生，不但取決于主體的我是否取得成就，還取決于主體的我對(duì)客體的我的要求即期望水平。
當(dāng)今大學(xué)生最感困惑和不適的問題不是學(xué)習(xí)，而是人際交往。
自卑是指為了謀求別人的贊賞和尊重，勉強(qiáng)去做或者去做自己根本做不到的事情。
大學(xué)生要既充分利用好網(wǎng)絡(luò)信息，又能保護(hù)好個(gè)人的精神和物質(zhì)領(lǐng)域的安全。