A.組織建設(shè)
B.思想建設(shè)
C.制度建設(shè)
D.文化建設(shè)
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A.國家領(lǐng)導(dǎo)人的選舉
B.中央政府的工作報告
C.中央政府的各項方針政策
D.重要人事任免
A.學(xué)會處理分歧
B.運用頭腦風(fēng)暴法
C.運用類比法
D.運用結(jié)合法
A.學(xué)會使用5H2W分析方法
B.運用交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科的綜合知識進(jìn)行分析
C.能夠進(jìn)行大膽、合理的推理
D.學(xué)會運用多種創(chuàng)新思維對問題進(jìn)行多角度思考
A.知識創(chuàng)新系統(tǒng)
B.技術(shù)創(chuàng)新系統(tǒng)
C.知識傳播系統(tǒng)
D.知識應(yīng)用系統(tǒng)
A.類比法
B.希望點列舉法
C.特性列舉法
D.缺點列舉法
最新試題
非隨意創(chuàng)造思維的心理加工過程的第四個步驟主要是在環(huán)C中進(jìn)行()思維活動。
“抽象邏輯思維”屬于人類思維基本形式的觀點
國外著名大學(xué)的博士生導(dǎo)師使用()、()教材授課
教師必須能夠構(gòu)建信息化學(xué)習(xí)環(huán)境不是知識創(chuàng)造能力的培訓(xùn)目標(biāo)。
形象思維是以()作為思維的甲供材料
LAD理論所賴以建立的基礎(chǔ)并沒有得到腦神經(jīng)解剖的證實
對兒童認(rèn)知發(fā)展的不同劃分角度,皮亞杰從思維加工材料進(jìn)行劃分
一歲到兩歲半左右時兒童語言發(fā)展的()階段
時間思維的主要特征,要從一維線性的時間軸去把握事物運動過程的本質(zhì)屬性,建立在()上的邏輯思維最適合這種需求。
語文教育跨越式發(fā)展實驗的目的是使學(xué)生用更多的時間提高學(xué)習(xí)質(zhì)量