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A.參與狀態(tài)方面
B.交往方面
C.情緒狀態(tài)方面
D.作業(yè)正確率方面
A.認真聽課并做好記錄
B.傾聽執(zhí)教者反思
C.提出問題,引發(fā)思考
D.撰寫課例,擴大影響
E.借助網(wǎng)絡,廣開言路
A.領導干部聽評課制度
B.追蹤聽評課制度
C.示范聽評課制度
D.學科同步研討聽評課制度
E.外出學習匯報聽評課制度
A.民主
B.平等
C.建設性
D.對話
E.自由
A.教學目標明確
B.減輕學生學業(yè)負擔,實現(xiàn)高效率
C.課堂問題有一定的深度
D.教師從學情出發(fā)、從學生需求出發(fā)
E.關注每一個學生
最新試題
中國電化教育事業(yè)進入大發(fā)展的時間點是()
.結構簡單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好,常在教室中使用的話筒是()
陶行之先生首次在嘉興的教學中使用了(),這促成了我國電化教育的萌芽。
畫面由整體引向局部,用于突出重點的鏡頭運動稱為()
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡體系結構中,涉及通信子網(wǎng)的為低()
教學策略設計的過程中,應當盡可能選擇最恰當?shù)拿襟w運用于教學。
教育技術中常用光學媒體的設備是指()
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為()
就資源的內(nèi)涵來看,學習資源與教學資源是一致的,凡是可以作為教學資源的,都可以被用作學習資源供學生使用;學習資源也可以作為教學資源使用。
1919年,我國開始有人使用幻燈機進行教學活動,這類似于美國的視覺教育,可以認為是中國教育技術的起步。1936年,我國學者使用()的概念概括了這種使用電影機、幻燈機等現(xiàn)代化的聲、光、電設備進行教育和教學活動,并于1983年改稱為教育技術。