A.授課評(píng)價(jià)只能通過(guò)觀察法來(lái)完成
B.學(xué)生和教師都可以參與授課評(píng)價(jià)
C.用觀察法進(jìn)行授課評(píng)價(jià)近似于定量評(píng)價(jià)
D.學(xué)生評(píng)價(jià)每次講課比評(píng)價(jià)一門(mén)課
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.行為目標(biāo)模式是輸入模式
B.過(guò)程模式是輸出模式
C.行為目標(biāo)模式強(qiáng)調(diào)教育的結(jié)果
D.過(guò)程模式認(rèn)為有許多學(xué)習(xí)是不能觀察的
E.兩者對(duì)課程評(píng)價(jià)方式是不同的
A.認(rèn)為學(xué)生是自我定向的
B.認(rèn)為學(xué)生是依賴(lài)型的
C.強(qiáng)調(diào)課程設(shè)置以?xún)?nèi)容為中心
D.認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿來(lái)自于需要
E.認(rèn)為學(xué)生的經(jīng)歷對(duì)學(xué)習(xí)有很大作用
A.學(xué)科課程
B.活動(dòng)課程
C.綜合課程
D.核心課程
A.涉及病人真實(shí)情況
B.教學(xué)準(zhǔn)備較容易
C.教學(xué)理論性強(qiáng)
D.時(shí)間緊迫感差
A.教師發(fā)揮了自身價(jià)值
B.重復(fù)的教學(xué)過(guò)程
C.可以避免或減少學(xué)生實(shí)習(xí)中的失誤
D.學(xué)生感到不是太浪費(fèi)時(shí)間
最新試題
義務(wù)論
根據(jù)識(shí)記的理解性及方法，可以劃分為（）
倒攝遷移
“我給其他學(xué)生示范如何運(yùn)用護(hù)理程序”在經(jīng)驗(yàn)分類(lèi)中屬于（）
在以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)方法中，小組學(xué)習(xí)時(shí)最佳學(xué)生人數(shù)為（）
簡(jiǎn)述羅杰斯理論的主要觀點(diǎn)。
“在臨床學(xué)習(xí)中，將學(xué)生安排給指定教師進(jìn)行學(xué)習(xí)”的方式是（）
以下對(duì)“活動(dòng)課程”描述，正確的是（）
在一定的范圍內(nèi)，試卷的難度值越小，則區(qū)分度（）
在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中主要承擔(dān)的角色是（）