A.標(biāo)本
B.實(shí)物
C.模型
D.以上都不是
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A.黑板
B.計(jì)算機(jī)
C.幻燈機(jī)
D.現(xiàn)代教學(xué)媒體
A.身體素質(zhì)
B.學(xué)習(xí)能力
C.心理承受力
D.健康水平
A.身法
B.筆式
C.腕力
D.屈膝
A.計(jì)算機(jī)
B.終身教育
C.健身鍛煉
D.以上都不是
A.訪問(wèn)調(diào)查
B.問(wèn)卷調(diào)查
C.個(gè)案調(diào)查
D.文獻(xiàn)調(diào)查
最新試題
下列解釋不正確的是（）。
基于核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)要關(guān)注思維品質(zhì)、考查思維過(guò)程。
壓力的衰竭階段發(fā)生時(shí)會(huì)消耗大量生理心理資源，最后筋疲力盡。
教師對(duì)自我的不良認(rèn)知表現(xiàn)為低估自我。
以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，與對(duì)學(xué)生進(jìn)行本質(zhì)性關(guān)懷無(wú)關(guān)。
“地理課堂小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)研究”應(yīng)圍繞預(yù)設(shè)和完善（）開(kāi)展研究。
壓力管理的目標(biāo)將適度壓力轉(zhuǎn)化為過(guò)度壓力。
以下不屬于“角色技能”的是（）。
中學(xué)生心理減壓的基本方法包括（）。①破冰，融洽氣氛、建立關(guān)系②認(rèn)知調(diào)節(jié)③建立自信④價(jià)值澄清⑤促進(jìn)溝通⑥想象與放松⑦其它
一般情況下，小課題研究可以不用查閱文獻(xiàn)和參考他人做法。