A.實驗報告
B.教案
C.試卷分析報告
D.申請書
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你可能感興趣的試題
A.教學(xué)方法
B.教師意見
C.教育工作總結(jié)
D.文獻
（）通常包含計劃的制訂者、實施者、時限、目標和工作安排等內(nèi)容。
A.教育實施
B.教育計劃
C.教育實驗
D.教學(xué)方法
A.經(jīng)驗總結(jié)報告
B.調(diào)查報告
C.實驗報告
D.專論
A.縱向比較
B.橫向比較
C.同類比較
D.相異比較
A.訪問調(diào)查
B.問卷調(diào)查
C.個案調(diào)查
D.文獻調(diào)查
最新試題
壓制行為可能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)，也可能出現(xiàn)對教師的報復(fù)、還擊和其它故意破壞的行為。
小課題研究結(jié)題報告中“研究結(jié)果與成效”要求敘述的是（）。①完善后的解決問題的方案②成果作品分類、名稱及交流情況③教育（或教學(xué)）效果及教師和學(xué)生的收獲④研究過程
壓力管理的目標將適度壓力轉(zhuǎn)化為過度壓力。
就社會而言，道德為幸福的追求提供價值指引。
古代社會中，對國王的稱謂有很多，下列選項中，把國王尊稱為“法老”的是（）。
“以知識為本”使教育異化為記憶和訓(xùn)練內(nèi)容。
作為德性的師德，它的涵義包括（）。①以德性倫理學(xué)為依據(jù)，其優(yōu)點是“以行動者為中心”而不是“以行動為中心”。②思考的是是什么（Being）而不是做什么（Doing）的問題。③考慮的是“我應(yīng)該成為什么樣的人”而不是“我應(yīng)該做什么”的問題，體現(xiàn)了教師的中心地位。④其可能的不足是，可能弱化道德的規(guī)誡功能和教師的義務(wù)感。
依教育的本性來說，教師的最大成就是通過自己的教育活動看到學(xué)生的心靈生長和人格進步，獲得職業(yè)尊嚴感和歸宿感。
客觀地說，在教育界已經(jīng)對無人教育進行深刻反省的今天，我們更應(yīng)該注重的是“有人教育的無人化”傾向，要做到（）。①在教育過程中，避免表面上將人擺在目的性位置，悄然之中將非人之物置于人的頭頂②將學(xué)生置于主體地位③以學(xué)生為中心設(shè)計教學(xué)活動④對學(xué)生進行本質(zhì)性關(guān)懷
教師對自我的不良認知表現(xiàn)為低估自我。