A.知識學(xué)習(xí)
B.道德品質(zhì)的健康發(fā)展
C.身心健康發(fā)展
D.人生道路
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.提前與家長預(yù)約，不可勉強(qiáng)家長
B.守時(shí)守約
C.對學(xué)生多表揚(yáng)少批評
D.衣著整齊
A.一言堂
B.狹隘偏激
C.挖苦謾罵
D.孤傲清高
A.并不等于贊同學(xué)生的不良行為
B.不等于教師不能擁有自己的價(jià)值觀和思考模式
C.不輕易下判斷
D.給予學(xué)生充分的空間去表達(dá)自我
A.自我接納與自信
B.有分寸地向?qū)W生承認(rèn)自己不是一個(gè)完美無瑕的人
C.向?qū)W生表達(dá)真誠的自我體驗(yàn)
D.要有明確的“教師意識
A.失望沮喪
B.受到傷害
C.反感老師
D.誤導(dǎo)學(xué)生
最新試題
教師對自我的不良認(rèn)知表現(xiàn)為低估自我。
基于核心素養(yǎng)的評價(jià)要關(guān)注思維品質(zhì)、考查思維過程。
吃橘子時(shí)，嵐嵐說：“老師，你給我剝皮”，王老師大聲說：“咱們來幫小橘子脫衣服吧，看誰做得又快又好”小朋友們爭著說：“好，我來!”大家爭相動(dòng)手起來。嵐嵐在模仿中學(xué)會(huì)了剝橘子皮。王老師的行為體現(xiàn)在善于（）。
小課題重在進(jìn)行（），尋求提高效益和質(zhì)量的對策。
壓力是可以管理的，人與環(huán)境不匹配時(shí)，尋找方法解決問題，實(shí)現(xiàn)個(gè)體適應(yīng)，可以消除壓力。
小課題研究結(jié)題報(bào)告中“研究結(jié)果與成效”要求敘述的是（）。①完善后的解決問題的方案②成果作品分類、名稱及交流情況③教育（或教學(xué)）效果及教師和學(xué)生的收獲④研究過程
中學(xué)生心理減壓的基本方法包括（）。①破冰，融洽氣氛、建立關(guān)系②認(rèn)知調(diào)節(jié)③建立自信④價(jià)值澄清⑤促進(jìn)溝通⑥想象與放松⑦其它
“地理課堂小組合作學(xué)習(xí)評價(jià)研究”應(yīng)圍繞預(yù)設(shè)和完善（）開展研究。
以下不屬于“角色技能”的是（）。
壓力源可以分為（）。①預(yù)期壓力②情境壓力③慢性壓力④殘留壓力