A.整體性
B.選擇性
C.理解性
D.恒常性
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A.“老師每次都出怪題”
B.“我從來不想老師怎樣評分”
C.“我準備好了，我能對付考試”
D.“我看過一些卷子，我想我能猜中老師會問什么問題”
A.物理障礙
B.化學障礙
C.個人障礙
D.語義障礙
A.到外面走走，看看大自然的美景
B.居住在陰暗、狹窄、骯臟的環(huán)境
C.居住再雅整潔的房間，光線明亮、顏色柔和的環(huán)境
D.保持屋內(nèi)空氣暢通、清新
A.以教為樂，自覺奉獻
B.有明確的職業(yè)角色意識
C.發(fā)揮自身優(yōu)勢，形成獨特的教育風格
D.積極探索教育教學規(guī)律，能主動發(fā)現(xiàn)問題并解決問題
A.元認知知識
B.元認知觀念
C.元認知體驗
D.元認知監(jiān)控
最新試題
小學班級活動對促進班集體的發(fā)展，提高學生（）素質(zhì)具有十分重要的意義。
班級是學校教育發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物，是近現(xiàn)代學校教育活動的基本組織形式和基本*單位，也是學生實現(xiàn)自身社會化的一個重要的（）。
心理咨詢法是指班主任老師運用心理學的知識和方法，通過傾聽、詢問、解答、（）等方式，對學生提出或咨詢的心理問題給予解答、輔導、幫助和教育一種方法。
小學班主任工作具有的復雜性、全面性、創(chuàng)造性、示范性 、針對性、經(jīng)常性、個體性等特點。
偶發(fā)事件的特點有突發(fā)性、多樣性、破壞性和統(tǒng)一性。
小學班主任的思想道德素質(zhì)包括：思想素質(zhì)和行為素質(zhì)兩個方面。
實踐鍛煉要與說理教育相結(jié)合，曉之以理、動之以情，不斷提高學生對參加實踐鍛煉的意義的認識，調(diào)動他們的（）和積極性，使其產(chǎn)生自覺鍛煉的要求。
課外活動的形式多種多樣，有全班性集體活動，有照顧學生興趣愛好的小型分散的（），有在教師指導下的學生個人活動。
（）是利用和創(chuàng)設(shè)班級的精神氛圍、文化制度等，逐步在班級內(nèi)部形成獨特的價值觀、共同思維和行為準則，以熏陶和培育學生人格的文化場域。
班主任和團隊組織的關(guān)系不是管理和被管理的關(guān)系，而是要在充分尊重他們獨立性的前提下以“指導者”的身份去開展工作。