A、使用“什么”、“如何”等詞語;
B、使用“多久”、“誰”、“哪里”、等詞語;
C、只能用“是”或“否”來回答;
D、使用“可不可以”、“行不行”等詞語。
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A、確定培訓(xùn)目的;
B、確定需求信息;
C、確定交談對象和人數(shù);
D、準(zhǔn)備交談提綱。
A、縮小所收集信息的范圍;
B、限制所能搜集信息的范圍;
C、最大限度增加所能搜集信息的范圍;
D、發(fā)掘?qū)Ψ降南敕ê陀^點。
A、培訓(xùn)項目策劃;
B、培訓(xùn)需求分析;
C、教材資源開發(fā);
D、培訓(xùn)項目評估。
A、學(xué)習(xí)目的;
B、學(xué)習(xí)理念;
C、時間安排;
D、學(xué)習(xí)內(nèi)容。
A、學(xué)習(xí)目的;
B、學(xué)習(xí)理念;
C、時間安排;
D、學(xué)習(xí)內(nèi)容。
最新試題
語言設(shè)計的主要要求有()。
拓展培訓(xùn)中“破冰”的內(nèi)容包括()。
培訓(xùn)評估的方法可以從評估過程的兩個階段來分類,具體評估階段的主要方法有()。
依據(jù)國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)確定教材一定要()。
對企業(yè)培訓(xùn)師考核評價的具體工作有()。
區(qū)分度是指測驗對被測試者的()
人力資源開發(fā)需要注意的主要問題是必須跳出舊的人事管理(勞動力管理)的束縛;必須重視開發(fā)的作用及發(fā)揮開發(fā)的功能;必須(),提高開發(fā)的整體效果。
請你談?wù)劵籼m德的職業(yè)選拔理論對于促進(jìn)培訓(xùn)工作的科學(xué)化有何意義?
試比較四類量表之間的功能區(qū)別。
班組長作為“兵頭將尾”,對其業(yè)務(wù)素質(zhì)的要求是()。