A、個(gè)人素質(zhì)；
B、受教育程度；
C、專業(yè)背景；
D、工作崗位。
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A、沉著冷靜；
B、巧妙應(yīng)變；
C、機(jī)智靈活；
D、放縱情緒。
A、樹立信心；
B、不急躁；
C、不泄氣；
D、不打退堂鼓。
A、提高應(yīng)變能力；
B、調(diào)動(dòng)學(xué)員情緒；
C、忽視放任；
D、集中學(xué)員的注意力。
A、課堂氣氛沉悶；
B、課堂秩序混亂；
C、遇到意外；
D、討論過多。
A、突然停電；
B、出現(xiàn)噪音；
C、設(shè)備損壞；
D、氣氛沉悶。
最新試題
不具有組織特性的有（）。
職責(zé)指標(biāo)反映培訓(xùn)工作的（）等各環(huán)節(jié)狀態(tài)。
崗位規(guī)范書的基本功能是用以說明承擔(dān)某一崗位工作的員工，在（）等方面的最低要求。
有人說，培訓(xùn)課程體系就是“課程包”，您對此怎么看？請結(jié)合培訓(xùn)工作實(shí)際，談?wù)勀谄髽I(yè)構(gòu)建培訓(xùn)課程體系的主要思路、有效做法和主要特色？
培訓(xùn)評估的方法可以從評估過程的兩個(gè)階段來分類，具體評估階段的主要方法有（）。
培訓(xùn)課程體系中包含的主要內(nèi)容有（）。
人力資源開發(fā)需要注意的主要問題是必須跳出舊的人事管理（勞動(dòng)力管理）的束縛；必須重視開發(fā)的作用及發(fā)揮開發(fā)的功能；必須（），提高開發(fā)的整體效果。
新時(shí)期班組創(chuàng)新管理的內(nèi)容主要包括（）。
課時(shí)進(jìn)程結(jié)構(gòu)教學(xué)模式有（）。
計(jì)算普通算術(shù)平均數(shù)，必須知道（）等測量值。