A.認(rèn)知結(jié)構(gòu)說
B.經(jīng)驗(yàn)泛化說
C.關(guān)系轉(zhuǎn)換說
D.相同要素說
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A.準(zhǔn)備律
B.練習(xí)律
C.效果律
D.強(qiáng)化律
A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
B.情感內(nèi)驅(qū)力
C.附屬內(nèi)驅(qū)力
D.自我提高內(nèi)驅(qū)力
A.遞減效應(yīng)
B.德西效應(yīng)
C.皮革馬利翁效應(yīng)
D.羅森塔爾效應(yīng)
A.小雞覓食
B.水下打靶
C.白鼠走迷津(位置學(xué)習(xí))
D.黑猩猩
A.組織作用
B.聯(lián)結(jié)作用
C.重復(fù)作用
D.強(qiáng)化作用
最新試題
由一些觀點(diǎn)、興趣、愛好、習(xí)慣、志向、態(tài)度相似的同學(xué)自發(fā)組合、而成的群體是()
根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段觀,大學(xué)時(shí)期學(xué)生人格發(fā)展進(jìn)入到()階段。
影響教師效能感的因素不包括()
基于心理健康教育的目標(biāo)層次,學(xué)校開展“防患于未然”教育,是落實(shí)心理健康教育的()
教師認(rèn)為,自己的教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)該課程有積極影響作用。這反映該教師的()
教師對自己的學(xué)科教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生影響的判斷與估計(jì),即()
根據(jù)皮亞杰道德認(rèn)知發(fā)展理論,如果一個(gè)孩子已經(jīng)能夠用公道不公道作為道德標(biāo)準(zhǔn),他可能的年齡是()
()不是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一。
適應(yīng)階段是教師成長與發(fā)展過程的第幾階段?()
皮亞杰認(rèn)為,判斷兒童品德是否成熟的第二個(gè)參照點(diǎn)是()