A.有一個共同目標(biāo)
B.有較接近的思想認(rèn)識
C.有一定條件
D.有較好的配合行動
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A.群體
B.個體
C.合作
D.競爭
A.發(fā)散思維
B.輻合思維
C.集中思維
D.求異思維
A.積極主動型與深思熟慮型
B.感覺型與直覺型
C.視覺型與語言表達型
D.循序漸進型與總體統(tǒng)攬型
A.制約和影響教育目的
B.影響課程內(nèi)容的選擇
C.影響教學(xué)評價的模式
D.影響師生交往
A.命題學(xué)習(xí)
B.知識的運用
C.解決問題與創(chuàng)造
D.符號學(xué)習(xí)
最新試題
素質(zhì)教育全面提升學(xué)生的素質(zhì),包括()。
對課程組織持社會問題取向的學(xué)者有()。
智育就是知理前提或物質(zhì)前提。對人的發(fā)展不起決定作用。()
學(xué)科中心主義課程論的缺陷有哪些?()
我們應(yīng)該如何理解馬克思關(guān)于人的自由而全面發(fā)展學(xué)說成為我們社會主義教育目的價值取向的理論基礎(chǔ)()。
教育對個體的發(fā)展只有正向功能。()
《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于專業(yè)理念與師德的內(nèi)容()。
教育理念從本質(zhì)上來講與教育現(xiàn)實相同。()
研究者可以使用不同的樣本來重復(fù)前人的研究,以檢驗當(dāng)時的研究在當(dāng)前是否還有效,或者發(fā)生哪些變化。()
十九世紀(jì)的英國哲學(xué)家斯賓塞認(rèn)為“教育即生活”、“教育即生長”、“教育即經(jīng)驗的不斷改造”。()