A.發(fā)散思維
B.輻合思維
C.集中思維
D.求異思維
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A.積極主動(dòng)型與深思熟慮型
B.感覺(jué)型與直覺(jué)型
C.視覺(jué)型與語(yǔ)言表達(dá)型
D.循序漸進(jìn)型與總體統(tǒng)攬型
A.制約和影響教育目的
B.影響課程內(nèi)容的選擇
C.影響教學(xué)評(píng)價(jià)的模式
D.影響師生交往
A.命題學(xué)習(xí)
B.知識(shí)的運(yùn)用
C.解決問(wèn)題與創(chuàng)造
D.符號(hào)學(xué)習(xí)
A.撰寫(xiě)工作計(jì)劃的方法
B.掌握中國(guó)各行政區(qū)的名稱及省會(huì)城市的名稱
C.連接一個(gè)串聯(lián)電路
D.了解地震的成因
A.知識(shí)的理解（亦稱知識(shí)的領(lǐng)會(huì)）
B.知識(shí)的鞏固與記憶
C.知識(shí)的運(yùn)用
D.知識(shí)的綜合
最新試題
正常的師生關(guān)系，僅僅包括教師對(duì)學(xué)生、學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)知。（）
美國(guó)單軌制的基礎(chǔ)教育特點(diǎn)是一個(gè)系列、多種分段，以下哪些選項(xiàng)符合美國(guó)基礎(chǔ)教育分段的事實(shí)？（）
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對(duì)（）三種教育力量進(jìn)行協(xié)調(diào)，使之形成教育合力。
學(xué)習(xí)者取向的課程組織主要包括哪些類型？（）
為避免重復(fù)學(xué)習(xí)內(nèi)容耗費(fèi)時(shí)間，中小學(xué)課程課程內(nèi)容的組織主要采用直線式。（）
行動(dòng)研究是教師對(duì)他人教育教學(xué)行動(dòng)的研究，目的在于幫助其他教師提升教育教學(xué)水平。（）
以下描述屬于“環(huán)境決定論”的有（）。
教育學(xué)作為研究人的科學(xué)，必須把思考人和理解人作為自己最根本的出發(fā)點(diǎn)。（）
學(xué)校教育是一種專門(mén)自覺(jué)的、系統(tǒng)深刻的促進(jìn)人社會(huì)化的地方。（）
智育就是知理前提或物質(zhì)前提。對(duì)人的發(fā)展不起決定作用。（）