A、《論語》中對“教學相長”的說法講的是教與學的相互作用
B、教師不是全知，教師常常也應和學生一起作為一個學習者，不斷進修、學習
C、教學是教師和學生協(xié)同發(fā)展的過程
D、學生的學習依靠教師引導，但作為學習主體，也要靠自己，從“學會”到“會學”
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A.學生是教學的對象
B.學生是學習的主體
C.學生是教師控制的對象
D.學生是自我教育的主體
A.給學生傳授知識技能
B.啟發(fā)培養(yǎng)學生的智能
C.對學生的影響作用
D.以自身的言行影響學生思想品德的形成和發(fā)展
A.教學相長
B.溫故知新
C.師生互動
D.合作教學
A.教師的學科專業(yè)知識結(jié)構(gòu)與水平
B.教師的教育學科知識
C.教師的一般能力
D.教師的特殊能力
A.教師
B.學生
C.教學環(huán)境
D.心理環(huán)境
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內(nèi)容分析法收集和分析的文本是指任何書面的、可讀的，或者口頭的作為交流媒介的東西。（）
《中學教師專業(yè)標準》中關(guān)于專業(yè)理念與師德的內(nèi)容（）。
學校教育是一種專門自覺的、系統(tǒng)深刻的促進人社會化的地方。（）
研究者在完成研究報告或?qū)W術(shù)論文的撰寫之后，可以通過學術(shù)會議或網(wǎng)絡與他人分享研究成果。（）
對課程組織持社會問題取向的學者有（）。
教育學作為研究人的科學，必須把思考人和理解人作為自己最根本的出發(fā)點。（）
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對（）三種教育力量進行協(xié)調(diào)，使之形成教育合力。
教育學是研究人的各種屬性及其規(guī)律的科學。（）
學習者取向的課程組織主要包括哪些類型？（）
以下描述屬于“環(huán)境決定論”的有（）。