問答題簡述幼兒園心理環(huán)境創(chuàng)設的意義。

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4.問答題分析如下兩個場景的環(huán)境創(chuàng)設場景一:某幼兒園的運動場上擺放著攀爬網(wǎng)、獨木橋、高蹺、跳袋、推車等運動器具,小朋友們自由選擇好器具后開始玩了起來。通過觀察發(fā)現(xiàn)攀爬網(wǎng)、獨木橋被冷落,較少幼兒喜歡玩。過了一會,一個叫圓圓的幼兒對好朋友哲哲說:"我們一起去玩攀爬網(wǎng)好嗎?"哲哲皺著眉頭說:"不要,我害怕。"圓圓又指著稍矮一些的獨木橋說:"那我們一起去玩那邊的獨木橋吧,這個矮一點,你該不怕了吧!"哲哲還是一臉為難的樣子說:"我不想去,還是你自己去吧。"說著就去玩小推車了。就這樣圓圓只能獨自一人去玩了……一連許多日子,雖然老師在不斷地鼓勵幼兒,但是運動時段里像圓圓那樣去攀爬網(wǎng)運動的小朋友較其他地方的要少許多。場景二:在提供的運動器械的基礎上,幼兒教師們增加了一些小道具:如瓢蟲帽子、軟布小花、軟塑積木、用紙板箱制作的貓咪、釣竿及幼兒繪畫的小魚等,創(chuàng)設出給小貓喂魚(設置了獨木橋)、瓢蟲種花(設置了攀爬網(wǎng))、造高樓等游戲情景。經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn),這三項活動參與的幼兒人數(shù)不相上下。有意地觀察了圓圓和哲哲,起先是圓圓邀請哲哲:"我們去抓魚給小貓吃好嗎?"哲哲欣然應允,兩人打扮成捕魚人,提著魚簍,手拉手跑了過去。這次哲哲勇敢地蹲在窄窄的獨木橋上,努力地抓起了一條大魚,當他把魚喂進小貓的嘴里時,臉上露出開心的笑容。接著他主動對圓圓說:"我們去當小瓢蟲好嗎?"他們一同來到了瓢蟲種花的地方,戴上瓢蟲帽,把自己裝扮成小瓢蟲,背上負重的小包,勇敢地向"小山"(攀爬網(wǎng))跑去……兩個場景中的環(huán)境設計有何不同,你贊同哪一種設計,說明理由。
5.單項選擇題根據(jù)室外布置的安全性原則要求,下面()說法是不正確的。

A.購買質量好的設備,加強檢修
B.場地中各項設備間的距離不能太近,以防幼兒擁擠,發(fā)生意外
C.幼兒年紀小、理解能力差,不能對他們進行安全教育
D.車行水泥地不宜正對活動室出口,以免由室內奔出的幼兒與行車相撞