A.社區(qū)
B.學校
C.工作單位
D.大眾傳媒
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.行動者對自己的實踐進行批判性反思
B.行動者為解決自己實踐中的問題而進行的研究
C.行動中認識
D.行動中反思
E.對行動進行反思
A.從人際關系的場境中幫助組員
B.打造增能的社會支持網(wǎng)絡
C.創(chuàng)造相互幫助、共同成長的學習機會
D.塑造組員的平等意識和共同體歸屬感
E.提供組員自我改變及“被肯定”的社會場境
A.個體的固定智力繼續(xù)上升，流動智力緩慢下降
B.智力技巧和實用智力都保持相對穩(wěn)定
C.婚姻中情感超過責任感
D.情感趨于深沉穩(wěn)定，但性格尚未完全定型
E.處于事業(yè)成敗的關鍵期
A.自我中心主義開始減弱
B.自我意識得到發(fā)展
C.推理和解決問題的能力增強
D.語言能力增強
A.注重專業(yè)價值
B.強調(diào)自愿奉獻
C.注重調(diào)動資源
D.強調(diào)雙方合作
最新試題
問卷中問題指標屬性分為狀態(tài)、行為與態(tài)度三種，下列問題中，旨在了解被研究者“態(tài)度”的是（）。
社會工作者小朱在一家為老社會工作服務機構(gòu)負責志愿者管理工作，近期她將對新招募的志愿者開展參加為老服務動機評估。下列表述中，屬于“以自我為中心”的動機有（）。
開設主題為“人生回顧”的小組，旨在幫助老人回憶自己年輕時的美好生活，重塑人生意義。小組服務結(jié)束后，社會工作者可收集的效果評估資料包括（）。
“雙減”實施來，社會工作者小劉發(fā)現(xiàn)原來社工站托管服務與“雙減”政策的初衷似乎不太相符。為了調(diào)整工作方向和工作計劃以適應新政策帶來的變化，小劉一方面認真解讀相關政策，另一方面深入社區(qū)開展人戶探訪，了解家長們的問題和需求，并在此基礎上重新制訂工作計劃。小劉完成這些任務需要具備的能力有（）。
社會工作者對失業(yè)人士的社會支持進行研究。經(jīng)過文獻回顧，發(fā)現(xiàn)相關研究成果比較少，于是社會工作者計劃與失業(yè)人員進行交流，經(jīng)過訪談，社會工作者發(fā)現(xiàn)失業(yè)人員的社會支持涉及情感支持、經(jīng)濟協(xié)助等方面的情況，并根據(jù)這些情況設計了相應問題。從問卷設計的步驟來看，社會工作者的工作屬于（）。
社會工作者小齊開設了“大學新生人學適應”小組，希望通過與組員分享自己上大學的生活，及時向組員傳遞尊重、接納與鼓勵。為了緊扣小組目標，在小組工作的初期，可設計的小組活動有（）
在很多情況下，社會工作服務需要組織問題解決型團隊。關于問題解決型團隊的說法，正確的是（）。
社會工作者小李通過問卷來了解老年人的社區(qū)照顧需求，以下問題的答案不滿足窮盡性和互斥性的是（）。
為了幫助社區(qū)內(nèi)的流動兒童盡快適應城市生活，社會工作者小張按照“需求評估-目標制定-考慮機構(gòu)的總目標一方案目標的修訂-探索各種可行方法-認識機構(gòu)的局限性-選擇可行性方法-方案活動的詳細發(fā)展”的過程，開展服務方案策劃工作。小張采用的社會服務策劃形式是（）。
在個案會談中，社會工作者有時會為服務對象提供相關的知識和信息以幫助服務對象作出準確的選擇。這種會談屬于（）。