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填空題文藝啟蒙時期的美學(xué)家狄德羅在《（）》中也強(qiáng)調(diào)了戲劇的“教化”功能。

1.填空題接受者在接受過程中還原文本的原意是不可能的，從這個意義上講，任何一種接受都是對文本的“誤讀”。它又分（）和（）。（）也即“合理誤讀”，（）是對文學(xué)文本的曲解。

2.填空題鐘嶸在他的《詩品序》中提出“（）”，認(rèn)為詩有三義，即興、比、賦。

3.填空題從文學(xué)接受的動機(jī)出發(fā)，可以將期待視域分為（）、（）、（）三大類。

4.填空題期待視域的構(gòu)成成分是相當(dāng)復(fù)雜的，其中最為主要的可以大致概括為（）、（）和（）這三個方面。

5.填空題一般認(rèn)為1976年（）在康士坦茨大學(xué)文學(xué)教授的就職儀式中發(fā)表的《研究文學(xué)史的意圖是什么、為什么？》一文是接受美學(xué)誕生的標(biāo)志。