A.精細(xì)動(dòng)作的記憶保持的時(shí)間較粗大動(dòng)作更為長(zhǎng)久
B.強(qiáng)烈的情緒刺激往往會(huì)產(chǎn)生難以遺忘的記憶
C.錯(cuò)誤的回憶也是一種遺忘
D.語(yǔ)義記憶常常與特殊的時(shí)間地點(diǎn)無(wú)關(guān)
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A.歲月像一把無(wú)情的刻刀，但你容顏忘不掉
B.不論《小星星》的節(jié)奏和音調(diào)如何變化，我們?nèi)阅苈?tīng)出來(lái)
C."日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也"
D.近大遠(yuǎn)小，但對(duì)事物的實(shí)際大小的感知沒(méi)變化
A.注意具有選擇的功能
B.注意具有維持功能
C.注意與自身行為的調(diào)節(jié)無(wú)關(guān)
D.注意具有穩(wěn)定性
E.隨意注意也稱(chēng)為有意注意
A.官能主義心理學(xué)
B.機(jī)能主義心理學(xué)
C.構(gòu)造主義心理學(xué)
D.行為主義心理學(xué)
最新試題
思維是人腦對(duì)客觀(guān)現(xiàn)實(shí)概括的、間接的反映，其最基本*單位是（）。
小學(xué)生在識(shí)字的初級(jí)階段，容易把一些筆畫(huà)相近或相似的字讀錯(cuò)，如把“人口”讀成“八口”，這說(shuō)明小學(xué)生（）。
你如何看待“好好學(xué)習(xí)，考上大學(xué)”成為絕大多數(shù)學(xué)生唯一理想的現(xiàn)象？
學(xué)生學(xué)習(xí)“功=力X距離”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。
顏冋說(shuō)：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。”這反映了德育的（）。
針對(duì)這一現(xiàn)象，應(yīng)如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行理想教育？
桑代克認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是有機(jī)體在刺激情境與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)的過(guò)程該過(guò)程實(shí)現(xiàn)的途徑是（）。
看見(jiàn)路上的垃圾后繞道走開(kāi)，這種行為是（）。
“余音繞梁三日不絕于耳”屬于（）。
根據(jù)經(jīng)典條件反射作用理論，食物可以誘發(fā)狗的唾液分泌反應(yīng)，則唾液是（）。