單項選擇題有效減少社會惰化現(xiàn)象產生的條件不包括（）
A.群體成員間的關系密切
B.工作本身具有挑戰(zhàn)性，能有效的激發(fā)人們的卷入水平
C.以個人成功為目標的獎勵機制
D.群體有鼓勵個人投入的團隊精神
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1.單項選擇題“三人成虎”意指有三個人謊報集市上有老虎，聽者就信以為真了。這種心理傾向被稱之為（）
A.社會助長
B.社會墮化
C.群體極化
D.從眾
2.單項選擇題由一些觀點、興趣、愛好、習慣、志向、態(tài)度相似的同學自發(fā)組合、而成的群體是（）
A.一般群體
B.正式群體
C.非正式群體
D.特殊群體
3.單項選擇題群體在討論后，其決策比其成員的初始決策傾向更為極端，可能更加冒險或更加保守。這種現(xiàn)象是（）
A.群體極化
B.社會助長
C.責任擴散
D.去個性化
4.單項選擇題大學生人際交往中十分注重感情交流，講求情投意合和心靈深處的共鳴，這體現(xiàn)了大學生人際關系的什么特點？（）
A.平等性
B.感情色彩濃厚
C.富于理想化
D.社會交換性
5.單項選擇題某學生為了證明自己而選擇某門課程的學習。他這種學習動機屬于（）
A.認知內驅力
B.自我提高內驅力
C.附屬內驅力
D.交往內驅力
最新試題
根據(jù)科爾伯格的品德發(fā)展觀，當個體的道德判斷重視講原則，并處在能與人共同承擔責任的水平時，其品德發(fā)展進入了（）
題型：單項選擇題
“行可以為表儀者，為人師也”，這強調了高校教師職業(yè)角色中，教師要成為（）
題型：單項選擇題
根據(jù)皮亞杰道德認知發(fā)展理論，如果一個孩子已經能夠用公道不公道作為道德標準，他可能的年齡是（）
題型：單項選擇題
在學校心理健康教育中，通常發(fā)展性目標應是（）
題型：單項選擇題
從學習遷移視角看，為使學生學科知識學習能促進其專業(yè)能力的提升，大學教學應重視引導學生的學習實現(xiàn)（）
題型：單項選擇題
黛布拉·道森將大學教師工作發(fā)展者分為（）
題型：單項選擇題
教學監(jiān)控能力的特征包括能動性、普遍性和（）
題型：單項選擇題
大學生人際交往中十分注重感情交流，講求情投意合和心靈深處的共鳴，這體現(xiàn)了大學生人際關系的什么特點？（）
題型：單項選擇題
當大學生的學習出現(xiàn)不順利時，引導其進行具有內在、可變、可控特點的（）歸因，將有助于他增強信心，繼續(xù)堅持學習。
題型：單項選擇題
適應階段是教師成長與發(fā)展過程的第幾階段？（）
題型：單項選擇題