單項選擇題

機場的擁抱
肖復興
(1)在南京機場候機回北京,來得很早,時間充裕,坐在候機大廳無所事事,看人來人往。到底是南京,比北京要暖,離立夏還有多日,姑娘們都已經(jīng)迫不及待地穿上短裙和涼鞋了。坐在我對面的女人,看年紀有三十多了,也像個小姑娘一樣,穿著一條齊膝短裙,在和節(jié)氣,也和年齡賽跑①。
(2)來了一對年老的夫婦,坐在我身邊的空座位上。聽他們一口純正的北京話,就知道是老北京人。他們說話的聲音有些大,顯然是丈夫的耳朵有些背了,年齡不饒人。但看他們的年齡,其實也就七十上下,并不太大。聽他們講話,是在蘇州無錫鎮(zhèn)江轉(zhuǎn)了一圈,從南京乘飛機回北京。
(3)忽然,我發(fā)現(xiàn)他們的聲音變得小了下來。這樣小的聲音,妻子聽得見,丈夫卻聽不清楚了。但是,妻子依然壓低了嗓音在說話,只不過嘴巴盡量貼在了丈夫的耳邊。我隱隱約約地聽到的話,是“真像!”“太像了!”他們反復說了幾遍,不盡的感嘆都在里面了。
(4)聲音可以壓低,像把皮球壓進水底,目光卻把心思泄露出來。順著這對老夫婦的目光,我發(fā)現(xiàn)他們的目光如鳥一樣,雙雙都落在對面坐的這個女人的身上②。
(5)我才仔細地看了看這個女人,發(fā)現(xiàn)她的黑色短裙和天藍色長袖體恤,還有腳上的一雙白色耐克運動鞋,很搭。還有她的清湯掛面的齊耳短發(fā),也很搭。當然,和她清秀的身材更搭。很像一位運動員。剛才只看到她的短裙,其實,短裙并不適合所有的女人。在她的身上,短裙卻畫龍點睛,讓一雙長腿格外秀美。
(6)很像,這個女人很像誰呢?心里便猜,大概是像這對老夫婦的女兒了吧?天底下,能夠遇到很相像的一對人的概率,并不高。剛看完電視劇《酷爸俏媽》,都說里面的演員高露長得極像高圓圓。這個女人,一定讓這對老夫婦想起了自己的什么親人。否則,他們不會這樣悄悄地議論,聲音很低,卻有些動情。能夠讓人動情的,不是自己的親人,又會是誰呢?
(7)我看見,妻子忽然掩嘴“撲哧”一笑③,丈夫跟著也笑了起來。我猜想,笑肯定和對面這個女人有關,只是并沒有驚動這個女人,她依然翹著秀美的腿,在看手機,嘴角彎彎的也在笑,但她的笑和這對老夫婦無關,大概是手機上的微信或朋友圈有了什么好玩的段子或信息。
(8)“要不你去跟她說一下?”“你去說吧,我一個老頭子,怪不好意思的……”我聽見老夫婦的對話,看著妻子站起身來,回過頭沖著丈夫說了句:“什么事都是讓我沖鋒在前頭!”便走到對面的女人的身前,說了句:“姑娘,打攪你一下!”那女人放下手機,很禮貌地立刻站起來,問道:“阿姨,您有什么事嗎?”“是這樣的,你長得特別像我們的女兒。”說著,妻子打開自己的手機給這個女人看,大概是找到自己的女兒的照片,這個女人禁不住叫了起來:“實在是太像了!怎么能這樣像呢!”
(9)我忍不住看了一眼身邊的這位丈夫,他一直笑吟吟地望著這女人。
(10)“我們想和你一起照張相,不知道可以不可以?”妻子客氣地說。
(11)“太可以了!待會兒我還得請您把您女兒的照片發(fā)我手機上呢!”
(12)丈夫站了起來,走到這個女人的身邊,妻子沖我說道:麻煩你幫我們照張相!把手機遞在我的手中。我沒有看到手機上的照片,不知道他們的女兒和他們身邊的這個女人到底有多像,但從他們的交談中知道女兒十多年前去美國留學,畢業(yè)后留在美國工作,工作忙,孩子又剛讀小學離不開人,已經(jīng)有五年沒有回家了。思念,讓身邊的這個女人像女兒的指數(shù)平添了分值④。
(13)照完了相,我把手機遞給了妻子的時候,聽見丈夫?qū)@個女人說了句:孩子,我能抱你一下嗎?女人伸出雙臂緊緊地擁抱住了他。我看見,他的眼角淌出了淚花。我沒有想到的是,那一刻,這個女人也流出了眼淚。
(選自《廣州日報》2015-06-23)

下列對《機場的擁抱》中四個句子的理解,不正確的一項是()

A.①句寫這個女人的穿著打扮趕在節(jié)氣之前又在年齡之后,從中可見“我”對這個不合時宜趕時髦的女人的初步印象并不太好。
B.②句把這對老夫婦的目光投向比作鳥兒雙落,巧妙地寫出了老夫婦和諧默契的關系和行為,表明思念女兒是夫婦倆的共同心境。
C.③句妻子之所以忽然掩嘴“撲哧”一笑,是因為她突然驚喜地發(fā)現(xiàn)這個女人很像自己幾年不見的女兒。
D.④句的意思是,這個女人跟自己的女兒本來就比較相像,因為思女心切,覺得她很像女兒以致有后面的“擁抱”就很正常合理了。


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1.單項選擇題

我想飛
(1)在枯燥乏味的學習生活中,在寂寞孤獨的校園生活中,我想飛。
(2)張開翅膀,飛啊飛。飛過書山,飛過題海。飛到一個找不到“三重壓迫”的地方。那兒不再有三天做不完的作業(yè),不再有七天寫不完的作文,不再有十天啃不透的書本,我不再是在“作業(yè)女神”的奴役下度日①。一片藍藍的天,一片綠綠的草,在藍天和綠草之間,我自由自在地奔跑,大聲地呼喊,可以放任自由,無所顧忌(A),大聲歌唱,不必擔心上課老師那苦口婆心(B)的教誨,不再害怕老師那耳提面命(C)的批評。
(3)張開翅膀,飛啊飛。飛過哀愁,飛過悲傷。飛到一個找不到傷心的地方。那兒不再有試卷,不再有“紅榜和白榜”,更不再有為考試而落下的淚。一條清清的小溪,帶走一切的失敗,帶走一切的不快。碧藍的天空,寬闊的大海,面對眼前的這一切,我的心豁然開朗,心中的陰影也已豁然開朗(D),一切的失敗被拋之于腦后,一切的悲傷都化作朵朵白云,隨風而去。
(4)張開翅膀,飛啊飛。飛過虛偽,飛過隔膜。飛到一個有真正友誼的地方。那兒不再有同學之間的相互猜忌,不再有朋友之間的相互利用。一座城堡出現(xiàn)在我的跟前,里面正舉行朋友聯(lián)歡會。在那兒,我又找回了童年時代的自己,親密無間的朋友②。把今天的虛偽都扔進垃圾箱,把今天的隔膜都扯下③。城堡被溫暖的陽光所包圍,在這個閃著金色的友誼之光的城堡中,再也找不到冰冷的心,找不到冷漠的人。
(5)張開翅膀,飛啊飛。飛過青青的草地,飛過蔚藍的大海,飛過金黃色的城堡,又飛回教室,張開眼睛,覺得一切都挺美好。黑色的布條上有彩色花朵點綴著;枯燥乏味的學習生活中,總有歡聲笑語伴隨著④;失敗之后,總會聽到老師那溫馨的話語;失去朋友之后,總會有新朋友……
(6)我,飛啊飛,又飛回到了現(xiàn)實,而對眼前的這一切,我又找回了自我。不過,此時我想大喊一聲:“我——想——飛。”

下列對文章《我想飛》的修改意見,不正確的一項是()

A.第(4)段末的兩個“找不到”和第(5)段末的兩個“總會”等詞語機械地重復使用,不夠恰當和準確,應加以修改,使句意表達更符合本意或更切合實際。
B.文章第(5)和(6)段表達的內(nèi)容不合理,與上文、標題和結(jié)尾一句相矛盾,使全文表達的思想情感前后不一,自相矛盾,不知所云,要重點加以修改,使之不偏離題意。
C.第(6)段寫從校外回到教室,從想象回到現(xiàn)實,顯得突兀,不合章法,必須在文章開頭有所交待,前后形成照應。
D.文章標題形象新穎,全文處處扣題行文,但文章含蓄有余而明確不足,應增加必要的抒情和議論的句子來解題和立意,使題意和文意更明確。

2.單項選擇題

我想飛
(1)在枯燥乏味的學習生活中,在寂寞孤獨的校園生活中,我想飛。
(2)張開翅膀,飛啊飛。飛過書山,飛過題海。飛到一個找不到“三重壓迫”的地方。那兒不再有三天做不完的作業(yè),不再有七天寫不完的作文,不再有十天啃不透的書本,我不再是在“作業(yè)女神”的奴役下度日①。一片藍藍的天,一片綠綠的草,在藍天和綠草之間,我自由自在地奔跑,大聲地呼喊,可以放任自由,無所顧忌(A),大聲歌唱,不必擔心上課老師那苦口婆心(B)的教誨,不再害怕老師那耳提面命(C)的批評。
(3)張開翅膀,飛啊飛。飛過哀愁,飛過悲傷。飛到一個找不到傷心的地方。那兒不再有試卷,不再有“紅榜和白榜”,更不再有為考試而落下的淚。一條清清的小溪,帶走一切的失敗,帶走一切的不快。碧藍的天空,寬闊的大海,面對眼前的這一切,我的心豁然開朗,心中的陰影也已豁然開朗(D),一切的失敗被拋之于腦后,一切的悲傷都化作朵朵白云,隨風而去。
(4)張開翅膀,飛啊飛。飛過虛偽,飛過隔膜。飛到一個有真正友誼的地方。那兒不再有同學之間的相互猜忌,不再有朋友之間的相互利用。一座城堡出現(xiàn)在我的跟前,里面正舉行朋友聯(lián)歡會。在那兒,我又找回了童年時代的自己,親密無間的朋友②。把今天的虛偽都扔進垃圾箱,把今天的隔膜都扯下③。城堡被溫暖的陽光所包圍,在這個閃著金色的友誼之光的城堡中,再也找不到冰冷的心,找不到冷漠的人。
(5)張開翅膀,飛啊飛。飛過青青的草地,飛過蔚藍的大海,飛過金黃色的城堡,又飛回教室,張開眼睛,覺得一切都挺美好。黑色的布條上有彩色花朵點綴著;枯燥乏味的學習生活中,總有歡聲笑語伴隨著④;失敗之后,總會聽到老師那溫馨的話語;失去朋友之后,總會有新朋友……
(6)我,飛啊飛,又飛回到了現(xiàn)實,而對眼前的這一切,我又找回了自我。不過,此時我想大喊一聲:“我——想——飛?!?/p> 下列對《我想飛》中四句的修改,不正確的一項是()

A.①句改為:不再是在“作業(yè)女神”的奴役下度日。
B.②句改為:在那兒,我又找回了童年時代的自己和親密無間的朋友。
C.③句改為:把昨天的隔膜都扯下,把今天的虛偽都扔進垃圾箱。
D.④句改為:枯燥乏味的學習生活中,有歡聲笑語伴隨著,就像黑色的布條上,有彩色的花朵點綴著。

3.單項選擇題

我想飛
(1)在枯燥乏味的學習生活中,在寂寞孤獨的校園生活中,我想飛。
(2)張開翅膀,飛啊飛。飛過書山,飛過題海。飛到一個找不到“三重壓迫”的地方。那兒不再有三天做不完的作業(yè),不再有七天寫不完的作文,不再有十天啃不透的書本,我不再是在“作業(yè)女神”的奴役下度日①。一片藍藍的天,一片綠綠的草,在藍天和綠草之間,我自由自在地奔跑,大聲地呼喊,可以放任自由,無所顧忌(A),大聲歌唱,不必擔心上課老師那苦口婆心(B)的教誨,不再害怕老師那耳提面命(C)的批評。
(3)張開翅膀,飛啊飛。飛過哀愁,飛過悲傷。飛到一個找不到傷心的地方。那兒不再有試卷,不再有“紅榜和白榜”,更不再有為考試而落下的淚。一條清清的小溪,帶走一切的失敗,帶走一切的不快。碧藍的天空,寬闊的大海,面對眼前的這一切,我的心豁然開朗,心中的陰影也已豁然開朗(D),一切的失敗被拋之于腦后,一切的悲傷都化作朵朵白云,隨風而去。
(4)張開翅膀,飛啊飛。飛過虛偽,飛過隔膜。飛到一個有真正友誼的地方。那兒不再有同學之間的相互猜忌,不再有朋友之間的相互利用。一座城堡出現(xiàn)在我的跟前,里面正舉行朋友聯(lián)歡會。在那兒,我又找回了童年時代的自己,親密無間的朋友②。把今天的虛偽都扔進垃圾箱,把今天的隔膜都扯下③。城堡被溫暖的陽光所包圍,在這個閃著金色的友誼之光的城堡中,再也找不到冰冷的心,找不到冷漠的人。
(5)張開翅膀,飛啊飛。飛過青青的草地,飛過蔚藍的大海,飛過金黃色的城堡,又飛回教室,張開眼睛,覺得一切都挺美好。黑色的布條上有彩色花朵點綴著;枯燥乏味的學習生活中,總有歡聲笑語伴隨著④;失敗之后,總會聽到老師那溫馨的話語;失去朋友之后,總會有新朋友……
(6)我,飛啊飛,又飛回到了現(xiàn)實,而對眼前的這一切,我又找回了自我。不過,此時我想大喊一聲:“我——想——飛。”

《我想飛》中ABCD四處的成語,使用恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/a>

A.無所顧忌
B.苦口婆心
C.耳提面命
D.豁然開朗

4.問答題

讓文學來叫醒作文
施戰(zhàn)軍
(1)在我的印象中,打我自己上中學那時起,中學作文的教學方式似乎就沒怎么變過,老師會總結(jié)出許多寫作文的模式讓學生去模仿甚至背誦。我對中學作文的印象大概就一直停留在這種“新八股”的狀態(tài)上。
(2)直到我參加今年“北大培文杯”決賽閱卷時,我才發(fā)覺這種印象略有誤差。我當時是看到了河南實驗中學一個叫胡浩然的中學生的參賽作品《蔣扈氏》,它讓我大吃一驚。這是完全不同于中學作文的一篇很成熟的文學作品。小說寫的是孫子蔣紅濤和奶奶的故事,其間貫穿著蔣家難言的困苦歷程。小說完成度之高,令人肅然起敬。
(3)這讓我反過來思考,現(xiàn)在中學的作文教育肯定是有問題的,孩子們不缺乏才華,但他們的才華為什么不能在作文中體現(xiàn)出來呢?溫儒敏教授說主要問題之一是老師的問題。老師現(xiàn)在通常的教學方法只用灌輸知識點的方式,文言文只講字詞不講文以載道;美文講授只重圖解分析不重審美體驗;作文課只講謀篇造句不講啟迪思想……無法調(diào)動學生的學習興趣,甚至讓寫作文成為學生的一種負擔。
(4)就像“北大培文杯”一等獎選手新疆七十中的李蕤桐所說:“文字,是作者對讀者的告解,是心靈的自我救贖?!薄拔淖謶撌钦鎸嵉赜涗浬?。”“寫你所知道的?!薄敖o心靈一個說話的機會?!边@是創(chuàng)意寫作耳熟能詳?shù)脑捳Z。創(chuàng)意寫作強調(diào)“創(chuàng)意第一性,寫作第二性”,首先強調(diào)言有物,言有意,其次才是遣詞造句、謀篇布局的功夫。沒有“說什么”的問題,哪會有“怎么說”?所以,我們強調(diào)讓作文回歸事物,讓想象回歸現(xiàn)實,回到文學的起點上來,讓文學來叫醒作文。
(5)寫作能力的高低意味著一個人的想象力和創(chuàng)造力有多大,甚至也可以衡量一個人對文化的理解程度。因此,寫作不僅體現(xiàn)寫作者基礎知識的長度和寬度,更包含了他認知世界和理解社會的能力。在此基礎之上,才能展現(xiàn)他感受人生、想象未來和編織夢想的能力。這是一種寫作的美德。因此,最重要的是,讓青少年親近文學,懂得訴說人生,不一定是要把他們培養(yǎng)成未來的作家,而是為了讓他們的心靈得到健康成長,進入一種幸福而完整的教育生活,有助于他們成為一個會思考的人,一個幸福的人,一個更好的自己。在這個程度上,正如曹文軒教授所言:“讓成千上萬的青少年愛上寫作,這是對中國教育的特別貢獻。”
(6)這種回歸完全可以實現(xiàn)文學寫作與中學作文的良性對接,要用文學的石子激活作文這潭死水,作文教育不能再裝睡了,裝睡的人也許偶爾會做夢,但是永遠不能看到現(xiàn)實。作文甚至語文的教育應該是最有溫度的教育,應該讓孩子們在水里火里,在人生里,在社會里,學會生活,學會理解,學會愛,而不僅僅是在作文紙上排列字句。我們文學界應該和教育界一起擔起這個責任,因為孩子是我們民族的未來,我們應該對青年有一個方向的引導,解放他們的想象力,提高他們認知世界的能力,充分展現(xiàn)他們的才華,進而才能把他們培養(yǎng)成為具有獨立人格的現(xiàn)代青年。
(選自《光明日報》2016年12月06日05版,有刪改)

《讓文學來叫醒作文》中哪一種關于作文的說法和主張對你最有啟示作用?為什么?(含標點限120個字內(nèi))
5.問答題

讓文學來叫醒作文
施戰(zhàn)軍
(1)在我的印象中,打我自己上中學那時起,中學作文的教學方式似乎就沒怎么變過,老師會總結(jié)出許多寫作文的模式讓學生去模仿甚至背誦。我對中學作文的印象大概就一直停留在這種“新八股”的狀態(tài)上。
(2)直到我參加今年“北大培文杯”決賽閱卷時,我才發(fā)覺這種印象略有誤差。我當時是看到了河南實驗中學一個叫胡浩然的中學生的參賽作品《蔣扈氏》,它讓我大吃一驚。這是完全不同于中學作文的一篇很成熟的文學作品。小說寫的是孫子蔣紅濤和奶奶的故事,其間貫穿著蔣家難言的困苦歷程。小說完成度之高,令人肅然起敬。
(3)這讓我反過來思考,現(xiàn)在中學的作文教育肯定是有問題的,孩子們不缺乏才華,但他們的才華為什么不能在作文中體現(xiàn)出來呢?溫儒敏教授說主要問題之一是老師的問題。老師現(xiàn)在通常的教學方法只用灌輸知識點的方式,文言文只講字詞不講文以載道;美文講授只重圖解分析不重審美體驗;作文課只講謀篇造句不講啟迪思想……無法調(diào)動學生的學習興趣,甚至讓寫作文成為學生的一種負擔。
(4)就像“北大培文杯”一等獎選手新疆七十中的李蕤桐所說:“文字,是作者對讀者的告解,是心靈的自我救贖?!薄拔淖謶撌钦鎸嵉赜涗浬?。”“寫你所知道的。”“給心靈一個說話的機會?!边@是創(chuàng)意寫作耳熟能詳?shù)脑捳Z。創(chuàng)意寫作強調(diào)“創(chuàng)意第一性,寫作第二性”,首先強調(diào)言有物,言有意,其次才是遣詞造句、謀篇布局的功夫。沒有“說什么”的問題,哪會有“怎么說”?所以,我們強調(diào)讓作文回歸事物,讓想象回歸現(xiàn)實,回到文學的起點上來,讓文學來叫醒作文。
(5)寫作能力的高低意味著一個人的想象力和創(chuàng)造力有多大,甚至也可以衡量一個人對文化的理解程度。因此,寫作不僅體現(xiàn)寫作者基礎知識的長度和寬度,更包含了他認知世界和理解社會的能力。在此基礎之上,才能展現(xiàn)他感受人生、想象未來和編織夢想的能力。這是一種寫作的美德。因此,最重要的是,讓青少年親近文學,懂得訴說人生,不一定是要把他們培養(yǎng)成未來的作家,而是為了讓他們的心靈得到健康成長,進入一種幸福而完整的教育生活,有助于他們成為一個會思考的人,一個幸福的人,一個更好的自己。在這個程度上,正如曹文軒教授所言:“讓成千上萬的青少年愛上寫作,這是對中國教育的特別貢獻。”
(6)這種回歸完全可以實現(xiàn)文學寫作與中學作文的良性對接,要用文學的石子激活作文這潭死水,作文教育不能再裝睡了,裝睡的人也許偶爾會做夢,但是永遠不能看到現(xiàn)實。作文甚至語文的教育應該是最有溫度的教育,應該讓孩子們在水里火里,在人生里,在社會里,學會生活,學會理解,學會愛,而不僅僅是在作文紙上排列字句。我們文學界應該和教育界一起擔起這個責任,因為孩子是我們民族的未來,我們應該對青年有一個方向的引導,解放他們的想象力,提高他們認知世界的能力,充分展現(xiàn)他們的才華,進而才能把他們培養(yǎng)成為具有獨立人格的現(xiàn)代青年。
(選自《光明日報》2016年12月06日05版,有刪改)

請解釋文章《讓文學來叫醒作文》標題的含義。(含標點限80個字內(nèi))

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題型:問答題

這段文字的說明對象是什么?

題型:問答題

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題型:問答題