單項選擇題“教學有法，但無定法”，這句話反映了教師勞動的（）
A．藝術(shù)性
B．復雜性
C．示范性
D．創(chuàng)造性
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1.單項選擇題教師對學生的情感，首先表現(xiàn)在它的（）
A．社會性
B．和諧性
C．穩(wěn)定性
D．普遍性
2.單項選擇題下列哪一項是一種社會情感氣氛，主要指班集體的情緒狀態(tài)（）
A．上課氣氛
B．學校氣氛
C．課堂氣氛
D．家庭氣氛
3.單項選擇題下面關(guān)于多媒體計算機在小學教學實踐中的主要教學功能說法中，不正確的是（）
A．作為學生學習的認知工具
B．作為教師
C．作為學生的學習伙伴
D．作為學生學習編程的工具
4.單項選擇題人是自然性與社會性的統(tǒng)一，個體的早期發(fā)展更多地體現(xiàn)了（）
A．社會的屬性
B．現(xiàn)實的屬性
C．自然的屬性
D．實踐的屬性
5.單項選擇題我國《中學德育大綱》正式頒布的時間是（）
A．1990年
B．1993年
C．1994年
D．1995年
最新試題
學生希望得到教師在學習、生活、人生等方面的指導，希望教師能與他們一起分擔痛苦與憂傷、分享歡樂與興奮，這體現(xiàn)了教師的()角色。
題型：單項選擇題
生產(chǎn)力對教育起決定作用。
題型：判斷題
為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展？
題型：問答題
教師的職業(yè)角色有哪些?試做簡要的說明。
題型：問答題
素質(zhì)教育就是多開展課外活動、多上文體課。
題型：判斷題
如何樹立教師的威信？
題型：問答題
教師勞動的個體性主要是由勞動對象是活生生的個體的特點所決定的。
題型：判斷題
“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。”反映了古代教育與生產(chǎn)實踐相分離和對立的特點。
題型：判斷題
以“教育的多元化”為主要特征的是（）
題型：單項選擇題
班會活動是班主任進行教育活動的輔助手段。()
題型：判斷題