A.義務(wù)性規(guī)范和強(qiáng)制性規(guī)范
B.義務(wù)性規(guī)范和授權(quán)性規(guī)范
C.任意性規(guī)范和義務(wù)性規(guī)范
D.義務(wù)性規(guī)范和權(quán)利性規(guī)范
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你可能感興趣的試題
A.憲法
B.教育法
C.教師法
D.義務(wù)教育法
A.本體性知識
B.條件性知識
C.實踐性知識
D.文化知識
A.教書育人
B.傳授知識
C.道德教育
D.勞動教育
A.上位學(xué)習(xí)
B.下位學(xué)習(xí)
C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)
D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
A.強(qiáng)度律
B.差異律
C.活動律
D.組合律
最新試題
中國近代史上第一個正式頒布的學(xué)制是()
為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展?
下列哪一項屬于道家學(xué)派的主張?
基礎(chǔ)教育的核心內(nèi)容是
“勞心者治人,勞力者治于人,治于人者食人,治人者食于人。”反映了古代教育與生產(chǎn)實踐相分離和對立的特點。
制定教學(xué)計劃的首要問題是課程設(shè)置問題。
素質(zhì)教育就是多開展課外活動、多上文體課。
《憲法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》規(guī)定,未成年學(xué)生享有的權(quán)利包括_________和_________。
學(xué)生希望得到教師在學(xué)習(xí)、生活、人生等方面的指導(dǎo),希望教師能與他們一起分擔(dān)痛苦與憂傷、分享歡樂與興奮,這體現(xiàn)了教師的()角色。
教師勞動的個體性主要是由勞動對象是活生生的個體的特點所決定的。