A．職業(yè)技術(shù)教育法
B．義務(wù)教育法
C．高等教育法
D．社會教育法
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A．廉潔從教
B．遵守公德
C．依法執(zhí)教
D．為人師表
A．社會公德
B．職業(yè)道德
C．家庭美德
D．個人品德
A．低相關(guān)
B．高相關(guān)
C．不相關(guān)
D．呈倒“U”形曲線
A．接受學習和發(fā)現(xiàn)學習
B．機械學習與有意義學習
C．認知學習、技能學習與情感學習
D．符號學習、概念學習與規(guī)則學習
A．認識
B．依從
C．認同
D．內(nèi)化
最新試題
教學原則與教學規(guī)律有什么聯(lián)系和區(qū)別？
“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人?！狈从沉斯糯逃c生產(chǎn)實踐相分離和對立的特點。
如何樹立教師的威信？
素質(zhì)教育就是多開展課外活動、多上文體課。
簡述我國《教育法》規(guī)定的學生應(yīng)盡的義務(wù)。
為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展？
制定教學計劃的首要問題是課程設(shè)置問題。
簡述數(shù)師職業(yè)專業(yè)化的條件。
教師優(yōu)良的個性品質(zhì)包括()。
閱讀下列案例材料，然后在答題卷相應(yīng)的題號旁作答?；▓@里，同學們都紛紛說了自己喜歡的花，這時全校聞名的“調(diào)皮大王’’李剛發(fā)話了：“老師，我最喜歡的是仙人掌，它雖然全身長滿了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺叢中還能開出美麗的花兒呢!”他的話立即遭到同學們的反駁。“你們就看到它的刺了!你仔細看看人家刺中也有花，也值得我們?nèi)ハ矚g呀!”平時從不受歡迎的調(diào)皮大王，見同學們都不贊同他，便據(jù)理力爭。“刺中有花!刺中有花!”調(diào)皮大王的話如一股電流觸動了我的神經(jīng)，賞花與育人不也同樣嗎?我激動地走到李剛身邊，摟著他的肩對同學們說：“李剛說得對。仙人掌雖然渾身是刺，但是他刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的刺，就看不到它的花啦；更不能因為它刺多就不喜歡它的花。我們對待同學也應(yīng)像賞花一樣，特別是對缺點多一些的同學，更應(yīng)該正確看待他身上的潛在的閃光點。‘花’有千萬種，各有優(yōu)缺點，你們說對不對?”說著我拍了拍李剛的肩，我的話贏得了一片掌聲，李剛也不好意思地低下了頭。請你分析：(1)讀了《刺中有花》一文，你能否就“刺”與“花”進一步談?wù)勁c之相關(guān)的教育觀點?(2)你認為對個別學生的轉(zhuǎn)化，應(yīng)從哪些方面著手?