A．尊重學生的人格
B．堅持真理
C．秉公辦事
D．獎罰分明
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A．社會認可度不同
B．者所涉及的范圍不同
C．體現(xiàn)的經(jīng)濟價值不同
D．價值的內(nèi)化程度不同
A．環(huán)境對個體發(fā)展有的影響可能是消極的
B．人并不是消極被動的接受環(huán)境影響
C．環(huán)境為個體發(fā)展提供了條件
D．人的發(fā)展完全由環(huán)境決定
A．教學計劃
B．教學大綱
C．教科書
D．考試成績
A．班級授課制
B．分組教學
C．個別教學
D．特朗普制
A．診斷性評價、形成性評價和總結性評價
B．相對評價、絕對評價和個體差異評價
C．自我評價和他人評價
D．定性評價和定量評價
最新試題
簡述我國《教育法》規(guī)定的學生應盡的義務。
閱讀下列案例材料，然后在答題卷相應的題號旁作答?；▓@里，同學們都紛紛說了自己喜歡的花，這時全校聞名的“調(diào)皮大王’’李剛發(fā)話了：“老師，我最喜歡的是仙人掌，它雖然全身長滿了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺叢中還能開出美麗的花兒呢!”他的話立即遭到同學們的反駁。“你們就看到它的刺了!你仔細看看人家刺中也有花，也值得我們?nèi)ハ矚g呀!”平時從不受歡迎的調(diào)皮大王，見同學們都不贊同他，便據(jù)理力爭。“刺中有花!刺中有花!”調(diào)皮大王的話如一股電流觸動了我的神經(jīng)，賞花與育人不也同樣嗎?我激動地走到李剛身邊，摟著他的肩對同學們說：“李剛說得對。仙人掌雖然渾身是刺，但是他刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的刺，就看不到它的花啦；更不能因為它刺多就不喜歡它的花。我們對待同學也應像賞花一樣，特別是對缺點多一些的同學，更應該正確看待他身上的潛在的閃光點。‘花’有千萬種，各有優(yōu)缺點，你們說對不對?”說著我拍了拍李剛的肩，我的話贏得了一片掌聲，李剛也不好意思地低下了頭。請你分析：(1)讀了《刺中有花》一文，你能否就“刺”與“花”進一步談談與之相關的教育觀點?(2)你認為對個別學生的轉化，應從哪些方面著手?
從我國的有關法律法規(guī)來看，國家在保證學生的受教育權方面負有重要責任，以下哪些方面是國家為此做出的努力?()
“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人?！狈从沉斯糯逃c生產(chǎn)實踐相分離和對立的特點。
首次提出教師工作應該作為一種專門職業(yè)而存在的法律是()。
班會活動是班主任進行教育活動的輔助手段。()
學生認識與人類認識過程明顯不同，下列不是其顯著特點的是
教師優(yōu)良的個性品質(zhì)包括()。
教學大綱是衡量教師教學和學生學習質(zhì)量的標準。
教師的職業(yè)角色有哪些?試做簡要的說明。