A．綜合性
B．實踐性
C．可操作性
D．靈活性
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A．思想政治方面的基本要求
B．道德行為方面的基本要求
C．個性心理素質(zhì)和能力方面的基本要求
D．道德品質(zhì)方面的基本要求
A．帶好班級、教好學生
B．帶好學生、管好班級
C．帶好班級、教好學生、對學生進行教育
D．管好班級、帶好學生、對學生進行教育
A．內(nèi)發(fā)論
B．外鑠論
C．多因素相互作用論
D．個人本位論
A.談話法
B.實驗法
C.演示法
D.討論法
A．外部分組
B．內(nèi)部分組
C．客觀分組
D．主觀分組
最新試題
閱讀下列案例材料，然后在答題卷相應的題號旁作答。花園里，同學們都紛紛說了自己喜歡的花，這時全校聞名的“調(diào)皮大王’’李剛發(fā)話了：“老師，我最喜歡的是仙人掌，它雖然全身長滿了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺叢中還能開出美麗的花兒呢!”他的話立即遭到同學們的反駁。“你們就看到它的刺了!你仔細看看人家刺中也有花，也值得我們?nèi)ハ矚g呀!”平時從不受歡迎的調(diào)皮大王，見同學們都不贊同他，便據(jù)理力爭。“刺中有花!刺中有花!”調(diào)皮大王的話如一股電流觸動了我的神經(jīng)，賞花與育人不也同樣嗎?我激動地走到李剛身邊，摟著他的肩對同學們說：“李剛說得對。仙人掌雖然渾身是刺，但是他刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的刺，就看不到它的花啦；更不能因為它刺多就不喜歡它的花。我們對待同學也應像賞花一樣，特別是對缺點多一些的同學，更應該正確看待他身上的潛在的閃光點。‘花’有千萬種，各有優(yōu)缺點，你們說對不對?”說著我拍了拍李剛的肩，我的話贏得了一片掌聲，李剛也不好意思地低下了頭。請你分析：(1)讀了《刺中有花》一文，你能否就“刺”與“花”進一步談談與之相關的教育觀點?(2)你認為對個別學生的轉(zhuǎn)化，應從哪些方面著手?
為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展？
以“教育的多元化”為主要特征的是（）
教學原則與教學規(guī)律有什么聯(lián)系和區(qū)別？
簡述教學過程的教師主導作用與學生能動性相結(jié)合的規(guī)律。
學校最早產(chǎn)生于
教學大綱是衡量教師教學和學生學習質(zhì)量的標準。
教育上的“拔苗助長”違背了人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律。
學生認識與人類認識過程明顯不同，下列不是其顯著特點的是
學生希望得到教師在學習、生活、人生等方面的指導，希望教師能與他們一起分擔痛苦與憂傷、分享歡樂與興奮，這體現(xiàn)了教師的()角色。