A.學校健康教育
B.社區(qū)健康教育
C.醫(yī)院健康教育
D.環(huán)境保護健康教育
E.職業(yè)人群健康教育
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A.健康教育是簡單的信息傳播
B.衛(wèi)生宣教融合了多學科的知識
C.衛(wèi)生宣教已初步形成自己的理論和方法
D.健康教育具備獨立的理論和方法體系
E.健康教育是作為一種輔助方法為衛(wèi)生工作某一事件的中心任務服務
A.預防疾病
B.促進健康
C.提高生活質(zhì)量
D.傳播健康信息
E.消除影響健康的危險因素
A.每位導師只負責1名臨床實習生的指導工作
B.導師對學生實習全過程進行動態(tài)、連續(xù)、主動的指導和監(jiān)控
C.導師負責制對帶教老師也提出了較高的要求，增加了他們的壓力感和責任心
D.著重思想與人格的陶冶，陶冶學生健康的職業(yè)認同感
E.使實習具有針對性、目的性
A.護理本科教育
B.護理博士研究生教育
C.護理碩士研究生教育
D.基礎護理學教育
E.中等護理教育
A.源于護理理論
B.源于護理實踐
C.源于醫(yī)學實踐
D.由醫(yī)學教師來擔任
E.護理教育學是一門獨立的學科
最新試題
關(guān)于護理教育，敘述錯誤的是（）
某地區(qū)存在嚴重的血吸蟲病，將此病列為該地區(qū)健康促進的優(yōu)先項目體現(xiàn)了確立優(yōu)先項目的（）
講授法的優(yōu)點除外（）
臨床護理教學的對象包括（）。
下列屬于營養(yǎng)/代謝型態(tài)評估項的是（）
一項針對肥胖的健康教育干預試驗中，對觀察對象在干預前后體育鍛煉時間和強度變化的評估是（）
關(guān)于教學方法，敘述正確的有（）。
該教學方法是（）
“知信行模式”構(gòu)成要素中不包括（）
下列措施中不能增進講授法教學效果的是（）