A.聚合思維
B.發(fā)散思維
C.推理思維
D.創(chuàng)造思維
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A.從細(xì)節(jié)到整體
B.從一般到個(gè)別,不斷分化
C.從個(gè)別到一般
D.沒(méi)關(guān)系
A.分類(lèi)教學(xué)
B.使用變式教學(xué)
C.使用例子教學(xué)
D.使用比較教學(xué)
A.近景性動(dòng)機(jī)
B.遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)
C.外部動(dòng)機(jī)
D.內(nèi)部動(dòng)機(jī)
A.學(xué)生能否自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
B.學(xué)生能否自己提出問(wèn)題
C.有讓學(xué)生既感到熟悉又不能單純利用已有的知識(shí)和習(xí)慣的方法去解決問(wèn)題
D.有問(wèn)題擺在學(xué)生面前
A.布魯納
B.維果斯基
C.加涅
D.桑代克
最新試題
優(yōu)生與差生在知識(shí)水平上的區(qū)別主要表現(xiàn)在()。
頭腦風(fēng)暴法能有效地促進(jìn)個(gè)體的發(fā)散性思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。()
智力年齡的概念是比納創(chuàng)造的。()
主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)屬于問(wèn)卷測(cè)驗(yàn)。()
教學(xué)中常用的評(píng)價(jià)方式有()。
特殊能力是大多數(shù)活動(dòng)所共同需要的能力。()
在心理學(xué)中的個(gè)性或人格是同一概念。()
記憶性學(xué)習(xí)任務(wù)的特點(diǎn)是()。
“認(rèn)知策略”是布魯納于l950年提出的。()
對(duì)回答正確的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),運(yùn)用了()學(xué)習(xí)理論。