A．禮貌常規(guī)訓練
B．學生守則訓練
C．課堂常規(guī)訓練
D．衛(wèi)生常規(guī)訓練
E．實踐能力訓練
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A．提出明確的目的、要求和思考題
B．教給學生讀書的方法
C．為學生指定書目
D．加強評價和輔導
E．適當組織學生交流讀書心得
A．政治方向堅定正確
B．奮斗目標明確
C．規(guī)章制度嚴格
D．組織紀律嚴明
E．集體輿論正確
A．導向功能
B．甄別功能
C．診斷功能
D．調節(jié)功能
E．促進功能
A．教育實驗的熱潮
B．教育改革的實踐
C．素質教育運動
D．教育的國際化走勢
A．性質和方向
B．方向和范圍
C．范圍和性質
D．程度和速度
最新試題
德育工作既要耐心細致，叉要寬嚴相濟，有松有緊。()
學生認識與人類認識過程明顯不同，下列不是其顯著特點的是
《憲法》、《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》規(guī)定，未成年學生享有的權利包括_________和_________。
“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人?！狈从沉斯糯逃c生產實踐相分離和對立的特點。
簡述教學過程的教師主導作用與學生能動性相結合的規(guī)律。
簡述我國《教育法》規(guī)定的學生應盡的義務。
教師優(yōu)良的個性品質包括()。
學生的受教育權不包括()。
閱讀下列案例材料，然后在答題卷相應的題號旁作答?；▓@里，同學們都紛紛說了自己喜歡的花，這時全校聞名的“調皮大王’’李剛發(fā)話了：“老師，我最喜歡的是仙人掌，它雖然全身長滿了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺叢中還能開出美麗的花兒呢!”他的話立即遭到同學們的反駁。“你們就看到它的刺了!你仔細看看人家刺中也有花，也值得我們去喜歡呀!”平時從不受歡迎的調皮大王，見同學們都不贊同他，便據理力爭。“刺中有花!刺中有花!”調皮大王的話如一股電流觸動了我的神經，賞花與育人不也同樣嗎?我激動地走到李剛身邊，摟著他的肩對同學們說：“李剛說得對。仙人掌雖然渾身是刺，但是他刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的刺，就看不到它的花啦；更不能因為它刺多就不喜歡它的花。我們對待同學也應像賞花一樣，特別是對缺點多一些的同學，更應該正確看待他身上的潛在的閃光點。‘花’有千萬種，各有優(yōu)缺點，你們說對不對?”說著我拍了拍李剛的肩，我的話贏得了一片掌聲，李剛也不好意思地低下了頭。請你分析：(1)讀了《刺中有花》一文，你能否就“刺”與“花”進一步談談與之相關的教育觀點?(2)你認為對個別學生的轉化，應從哪些方面著手?
小學教育目的對小學教育活動有哪些指導意義?