A．外鑠論
B．內(nèi)發(fā)論
C．遺傳決定論
D．多因素相互作用論
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A．社會科研機構(gòu)的科研活動
B．生產(chǎn)領(lǐng)域的應(yīng)用
C．學(xué)校教育
D．市場推廣
A．人文主義教育學(xué)
B．存在主義教育學(xué)
C．實用主義教育學(xué)
D．要素主義教育學(xué)
A．集體形成初始階段
B．集體形成正規(guī)化階段
C．集體發(fā)展趨于成熟發(fā)展階段
D．健全班集體形成時期
A．突出道德爭端
B．詢問“為什么”的問題
C．澄清與總結(jié)
D．使情境復(fù)雜化
A．現(xiàn)場教學(xué)
B．復(fù)式教學(xué)
C．分組教學(xué)
D．個別教學(xué)
最新試題
簡述教學(xué)過程的教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性相結(jié)合的規(guī)律。
《憲法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》規(guī)定，未成年學(xué)生享有的權(quán)利包括_________和_________。
教師的職業(yè)角色有哪些?試做簡要的說明。
教師勞動的個體性主要是由勞動對象是活生生的個體的特點所決定的。
學(xué)生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實性的條件是_________。
“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人?！狈从沉斯糯逃c生產(chǎn)實踐相分離和對立的特點。
如何樹立教師的威信？
教育上的“拔苗助長”違背了人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律。
下列哪一項屬于道家學(xué)派的主張?
教師優(yōu)良的個性品質(zhì)包括()。