A．直覺(jué)的
B．想象的
C．倫理的
D．行為的
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A.研究式
B.探索式
C.啟發(fā)式
D.算法式
A．精細(xì)加工策略
B．組織策略
C．復(fù)述策略
D．元認(rèn)知策略
A．聽(tīng)覺(jué)控制
B．視覺(jué)控制
C．觸覺(jué)控制
D．動(dòng)覺(jué)控制
最新試題
布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的本質(zhì)不是被動(dòng)地形成刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動(dòng)地形成()。
在歷史上持“環(huán)境決定論”觀點(diǎn)的人物是（）。
結(jié)合教學(xué)實(shí)際，說(shuō)說(shuō)怎樣運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)？
簡(jiǎn)述瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)間記憶的時(shí)間范圍。
奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)主要由三種內(nèi)驅(qū)力組成，即()的內(nèi)驅(qū)力、()的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力。
尊重信任學(xué)生是教帥的（）。
關(guān)于個(gè)體身心發(fā)展的成因，“白板說(shuō)”觀點(diǎn)屬于（）。
學(xué)生發(fā)展的個(gè)別差異性要求教育要堅(jiān)持（）。
教育工作中，要做到“因材施教”、“長(zhǎng)善救失”，這說(shuō)明（）。
積極誘因使個(gè)體產(chǎn)生積極行為，()某一目標(biāo)；消極誘因則使個(gè)體產(chǎn)生負(fù)性行為，遠(yuǎn)離或回避某一目標(biāo)。