A．前習(xí)俗水平
B．習(xí)俗水平
C．后習(xí)俗水平
D．權(quán)威水平
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A．發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
B．提出問(wèn)題
C．分析問(wèn)題
D．理解問(wèn)題
A．組織
B．復(fù)述
C．精細(xì)加工
D．計(jì)劃
A．0．25～2秒
B．0．2～0．5秒
C．2秒到l分鐘
D．5秒到2分鐘
A．行為主義
B．認(rèn)知主義
C．建構(gòu)主義
D．人本主義
A．二個(gè)
B．五個(gè)
C．三個(gè)
D．四個(gè)
最新試題
桑代克從“人是一個(gè)生物的存在”的角度建立自己的教育心理學(xué)體系，他的教育心理學(xué)分為三部分；第一部分講人類(lèi)的本性，第二部分講()、第三部分講()。
“記憶術(shù)”很多，比如《二十四節(jié)氣歌》：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。這是一種()的記憶術(shù)。
在歷史上持“環(huán)境決定論”觀點(diǎn)的人物是（）。
對(duì)影響人的諸多因素?cái)⑹霾徽_的一項(xiàng)是（）。
所謂心理發(fā)展是指?jìng)€(gè)體從出生、成熟、衰老直到死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列()。
人的自覺(jué)能動(dòng)性的最高表現(xiàn)形式是人不同于動(dòng)物的（）。
布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的本質(zhì)不是被動(dòng)地形成刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動(dòng)地形成()。
心智技能的培養(yǎng)首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的()。
艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，如果過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間直到考試前復(fù)習(xí)，就幾乎等于重新學(xué)習(xí)，所以為了學(xué)習(xí)不被遺忘，在學(xué)習(xí)后要()。
積極誘因使個(gè)體產(chǎn)生積極行為，()某一目標(biāo)；消極誘因則使個(gè)體產(chǎn)生負(fù)性行為，遠(yuǎn)離或回避某一目標(biāo)。