A.認(rèn)識
B.情感
C.控制
D.行為
E.干預(yù)
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A.具體目標(biāo)
B.先前經(jīng)驗
C.產(chǎn)生條件
D.價值體系
E.行為標(biāo)準(zhǔn)
A.飲食需要
B.力避下崗的需要
C.被人尊重的需要
D.審美的需要
E.尋找歸屬和愛的需要
A.提供具有創(chuàng)造性的榜樣
B.頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練
C.自我設(shè)計訓(xùn)練
D.發(fā)散思維訓(xùn)練
E.推測與假設(shè)訓(xùn)練
A.關(guān)于個體內(nèi)差異的認(rèn)識
B.對任務(wù)的認(rèn)識
C.對有關(guān)學(xué)習(xí)策略及其使用方面的認(rèn)識
D.關(guān)于個體間差異的認(rèn)識
E.對個人作為學(xué)習(xí)者的認(rèn)識
A.指導(dǎo)
B.獎勵
C.協(xié)助
D.操縱
E.征求學(xué)生意見
最新試題
學(xué)生對閱讀技能的掌握有助于提高寫作技能,這是技能的()遷移。
心智技能的培養(yǎng)首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的()。
所謂心理發(fā)展是指個體從出生、成熟、衰老直到死亡的整個生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列()。
問題解決的過程可分為四個階段,即()、()、()、()。
布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的本質(zhì)不是被動地形成刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié),而是主動地形成()。
尊重信任學(xué)生是教帥的()。
學(xué)生發(fā)展的個別差異性要求教育要堅持()。
關(guān)于個體身心發(fā)展的成因,“白板說”觀點屬于()。
教育教學(xué)中搞“一刀切”、“齊步走”,沒有違背了個體身心發(fā)展的()。
下列說法中對的是()。