A．程序性課程
B．練習(xí)性課程
C．地方性課程
D．實踐性課程
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A．教育的形成
B．教育的類別
C．教育的層次
D．教育的歷史
A．生產(chǎn)力
B．生產(chǎn)關(guān)系
C．生產(chǎn)方式
D．上層建筑
A．教育自身的矛盾特殊性
B．人們的認(rèn)識活動規(guī)律
C．教育自身的性質(zhì)
D．教育自身的活
A．十二大
B．十三大
C．十四大
D．十五大
A．教育的經(jīng)濟(jì)功
B．教育的文化功能
C．教育的自然功能
D．教育的道德功能
最新試題
制定教學(xué)計劃的首要問題是課程設(shè)置問題。
教學(xué)大綱是衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。
小學(xué)教育目的對小學(xué)教育活動有哪些指導(dǎo)意義?
簡述我國《教育法》規(guī)定的學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)。
學(xué)生的受教育權(quán)不包括()。
閱讀下列案例材料，然后在答題卷相應(yīng)的題號旁作答?；▓@里，同學(xué)們都紛紛說了自己喜歡的花，這時全校聞名的“調(diào)皮大王’’李剛發(fā)話了：“老師，我最喜歡的是仙人掌，它雖然全身長滿了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺叢中還能開出美麗的花兒呢!”他的話立即遭到同學(xué)們的反駁。“你們就看到它的刺了!你仔細(xì)看看人家刺中也有花，也值得我們?nèi)ハ矚g呀!”平時從不受歡迎的調(diào)皮大王，見同學(xué)們都不贊同他，便據(jù)理力爭。“刺中有花!刺中有花!”調(diào)皮大王的話如一股電流觸動了我的神經(jīng)，賞花與育人不也同樣嗎?我激動地走到李剛身邊，摟著他的肩對同學(xué)們說：“李剛說得對。仙人掌雖然渾身是刺，但是他刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的刺，就看不到它的花啦；更不能因為它刺多就不喜歡它的花。我們對待同學(xué)也應(yīng)像賞花一樣，特別是對缺點多一些的同學(xué)，更應(yīng)該正確看待他身上的潛在的閃光點。‘花’有千萬種，各有優(yōu)缺點，你們說對不對?”說著我拍了拍李剛的肩，我的話贏得了一片掌聲，李剛也不好意思地低下了頭。請你分析：(1)讀了《刺中有花》一文，你能否就“刺”與“花”進(jìn)一步談?wù)勁c之相關(guān)的教育觀點?(2)你認(rèn)為對個別學(xué)生的轉(zhuǎn)化，應(yīng)從哪些方面著手?
《憲法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，未成年學(xué)生享有的權(quán)利包括_________和_________。
教師勞動的個體性主要是由勞動對象是活生生的個體的特點所決定的。
以“教育的多元化”為主要特征的是（）
中國近代史上第一個正式頒布的學(xué)制是（）