A．人類文化的傳播者
B．人類靈魂的工程師
C．人的潛能的開發(fā)者
D．人的精神的指引者
E．人的思想的導航者
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A．自主性
B．隨意性
C．規(guī)范性
D．強制性
A.以兒童為中心，依據(jù)兒童當前的興趣與需要來設(shè)置課程
B.活動課程即是通常所講的課外活動
C.課程組織心理學化，要求按兒童心理發(fā)展的順序與特點來組織課程
D.打破學科界限，按活動主題來組織學習經(jīng)驗
A．唯一選擇
B．內(nèi)容
C．途徑
D．基礎(chǔ)
A．觀察法
B．讀書法
C．文獻法
D．行動研究法
A．知行統(tǒng)一原則
B．尊重信任與嚴格要求學生相結(jié)合原則
C．教育影響的一致性與連貫性原則
D．集體教育與個別教育相結(jié)合的原則
最新試題
下列哪一項屬于道家學派的主張?
學生希望得到教師在學習、生活、人生等方面的指導，希望教師能與他們一起分擔痛苦與憂傷、分享歡樂與興奮，這體現(xiàn)了教師的()角色。
閱讀下列案例材料，然后在答題卷相應(yīng)的題號旁作答。花園里，同學們都紛紛說了自己喜歡的花，這時全校聞名的“調(diào)皮大王’’李剛發(fā)話了：“老師，我最喜歡的是仙人掌，它雖然全身長滿了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺叢中還能開出美麗的花兒呢!”他的話立即遭到同學們的反駁。“你們就看到它的刺了!你仔細看看人家刺中也有花，也值得我們?nèi)ハ矚g呀!”平時從不受歡迎的調(diào)皮大王，見同學們都不贊同他，便據(jù)理力爭。“刺中有花!刺中有花!”調(diào)皮大王的話如一股電流觸動了我的神經(jīng)，賞花與育人不也同樣嗎?我激動地走到李剛身邊，摟著他的肩對同學們說：“李剛說得對。仙人掌雖然渾身是刺，但是他刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的刺，就看不到它的花啦；更不能因為它刺多就不喜歡它的花。我們對待同學也應(yīng)像賞花一樣，特別是對缺點多一些的同學，更應(yīng)該正確看待他身上的潛在的閃光點。‘花’有千萬種，各有優(yōu)缺點，你們說對不對?”說著我拍了拍李剛的肩，我的話贏得了一片掌聲，李剛也不好意思地低下了頭。請你分析：(1)讀了《刺中有花》一文，你能否就“刺”與“花”進一步談?wù)勁c之相關(guān)的教育觀點?(2)你認為對個別學生的轉(zhuǎn)化，應(yīng)從哪些方面著手?
小學教育目的對小學教育活動有哪些指導意義?
以“教育的多元化”為主要特征的是（）
學生認識與人類認識過程明顯不同，下列不是其顯著特點的是
首先提出普及教育的思想，并詳細論證了班級上課制的教育著作是赫爾巴特的《大教學論》。
班會活動是班主任進行教育活動的輔助手段。()
如何樹立教師的威信？
教育史上兩大對立學派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是赫爾巴特和夸美紐斯。