某地三名女學(xué)生,相約服農(nóng)藥自殺,其中一名因搶救無效死亡,一名重度昏迷成植物人,另一名經(jīng)搶救脫險(xiǎn)后休學(xué)在家。學(xué)生為什么想自殺?原來是在期中考試后,學(xué)校進(jìn)行奎年級(jí)大排隊(duì),張榜公布成績(jī),并又重新調(diào)整座位。結(jié)果三個(gè)孩子被調(diào)整到最后一排。這樣,孩子們就給父母寫了一份遺書,遺書中說:“我們這次考試沒考好,我們沒臉見你們。”他們還給班主任老師也寫了一封信,說:“××老師,我們自殺不怪你,怪我們自己沒有好好學(xué),如果領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)追究你的話,你就把這封信給他們看。”
問題:
你如何看待這一事件?從素質(zhì)教育角度談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。
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最新試題
建構(gòu)課堂教學(xué)的活性因子是()
適應(yīng)我國(guó)基礎(chǔ)教育新課程改革的要求,教師角色必須做如下轉(zhuǎn)換()
熱愛學(xué)生,永遠(yuǎn)當(dāng)以()的方式對(duì)待學(xué)生。
根據(jù)《簡(jiǎn)明國(guó)際教育百科全書》的觀點(diǎn),課程的各個(gè)組成成分包括了()
我國(guó)傳統(tǒng)的課程管理存在的問題有()
課程目標(biāo)的特殊情況表現(xiàn)在()。
新課程改革提倡自主性學(xué)習(xí)。而與自主性學(xué)習(xí)相對(duì)的,則是()
童年期兒童的學(xué)習(xí)特征有()
學(xué)習(xí)化社會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教育提了更新、更高的要求,教育工作者應(yīng)切實(shí)推進(jìn)()的整體改革。
人的身心是一個(gè)和諧發(fā)展的整體,人的()應(yīng)該相互支持、協(xié)調(diào)發(fā)展。