A.家庭環(huán)境
B.社會(huì)環(huán)境
C.環(huán)境與教育
D.遺傳素質(zhì)
E.生理解剖特點(diǎn)
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A.實(shí)用性
B.原則性
C.啟發(fā)性
D.發(fā)展性
E.科學(xué)性
A.兒童時(shí)期
B.少年時(shí)期
C.青年時(shí)期
D.中年時(shí)期
E.老年時(shí)期
A.信念
B.價(jià)值觀
C.態(tài)度
D.行為
E.技能
A.環(huán)境支持
B.正面教育
C.循序漸進(jìn)
D.反復(fù)鞏固
E.因人施教
A.穩(wěn)定性
B.長期性
C.鞏固性
D.強(qiáng)化性
E.激勵(lì)性
最新試題
人們對(duì)于自己患某種疾病可能性的判斷是()
正確的說法是(健康教育與健康促進(jìn)的關(guān)系)()
應(yīng)激的生理變化模式為()
在行為階段變化理論模型結(jié)構(gòu)中從準(zhǔn)備行動(dòng)到行動(dòng)是重要的變化,主要經(jīng)歷的是()
組織階段改變理論首先改變的過程是()
組織變化要經(jīng)過一系列的階段,在不同的變化階段匹配于不同的改變策略,這種理論模式是()
社會(huì)認(rèn)知理論中的觀察學(xué)習(xí)概念是()
心理防御機(jī)制是人們使用的一種心理策略,實(shí)際上是精神上的一種()
健康促進(jìn)的三個(gè)核心組成部分包括健康教育、健康保護(hù)和()
當(dāng)兩種對(duì)立的動(dòng)機(jī)并存時(shí),就會(huì)發(fā)生()