A．個別特質(zhì)
B．共同特質(zhì)
C．表面特質(zhì)
D．次要特質(zhì)
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A．遺傳、環(huán)境
B．教育、個體的主觀能動性
C．教育、環(huán)境
D．遺傳、環(huán)境、教育、個體能動性
A．體育小組
B．勞動技術(shù)小組
C．藝術(shù)小組
D．學科小組
A．小組活動
B．體育活動
C．課余活動
D．個人活動
A．教育者與德育內(nèi)容
B．教育者與教育方法
C．教育者與受教育者
D．德育要求與受教育者已有品德水平
A．導向性原則
B．疏導原則
C．教育一致性原則
D．因材施教原則
最新試題
為表揚小亮拾金不昧的精神，校長為他頒發(fā)了“拾金不昧獎”，并號召全校學生向他學習，這種育德方法是（）。
高考在即的小勇既不想努力學習，也不想考不上大學，此時他面臨的動機沖突是（）。
小明和小華平時親如兄弟，有一次因小華打架李老師把他們叫到辦公室，告訴他們牙齒和舌頭也有打架的時候，人和人之間沖突正常，大家各退一步，小明和小華和好了，老師使用的方法是（）。
陶淵明的“不為五斗米折腰”，體現(xiàn)了情感中的（）。
在學完“二氧化碳的產(chǎn)生”這個知識點后，化學老師要求學生課后將家中的醋和小蘇打進行混合，觀察是否有氣泡產(chǎn)生。這種教學方法是（）。
有的農(nóng)村，由于教師少，學生少，把幾個年級集中在一起授課這種教學組織形式是（）。
在面試時，我們通常要注重禮儀、服裝打扮、個人形象等，以給考官留下先入為主的好印象，這種心理現(xiàn)象屬于（）。
小華沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲耽誤了學習，心理輔導老師為了引導他，讓小華參加學校舉辦的文藝活動，解決了問題。該老師運用的心理輔導方法是（）。
李明的弟弟玩耍時不小心撞壞了一個花盆，弟弟哇的一聲哭了起來。李明忙過去安慰說：“你是不小心撞壞的，你沒有錯?！备鶕?jù)皮亞杰道德認知發(fā)展理論，李明的道德認知發(fā)展處于（）。
小吳在學習新詞的時候，會通過畫線來標記新詞，然后反復抄寫進行識記。小吳采用的學習策略屬于（）。