問答題

單元檢測(cè)后,照例是一節(jié)講評(píng)課。上課不到十分鐘,王謹(jǐn)同學(xué)又在翻來覆去弄試卷,我用嚴(yán)厲的目光看著他,他稍有收斂。過了一會(huì)他又在下面翻找著什么,我只得來一個(gè)“殺一儆百“了。“王謹(jǐn)”,我大聲喝道,“你在干什么?”他臉陡地漲紅了,旋即一梗脖子:“我不想聽!”我聽了氣不打一處來,“你……”競(jìng)一時(shí)語塞,但考慮到教學(xué)任務(wù)還沒有完成,于是我深深地吸了一口氣,竭力平復(fù)自已內(nèi)心的憤怒。“你,既然不想聽,那就請(qǐng)到我的辦公室去休息吧!”我故作輕松地說。他可能考慮到自己當(dāng)時(shí)的態(tài)度,也有些后悔,于是走向辦公室,盡管極不情愿。
問題:
當(dāng)學(xué)生不愿聽課時(shí),怎么辦?這時(shí)如何做才能協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系?


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現(xiàn)代社會(huì),雖然道德觀、價(jià)值觀呈現(xiàn)出多元化特點(diǎn),但教師的道德觀、價(jià)值觀總是代表著居社會(huì)主導(dǎo)地位的道德觀、價(jià)值觀,教師用這種觀念引導(dǎo)學(xué)生。這體現(xiàn)了教師()的職業(yè)角色。

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當(dāng)被問到“為什么打別人是不對(duì)的”時(shí)候,小章表示“這樣爸爸會(huì)懲罰我的。”由此可以判斷小章的品德認(rèn)知發(fā)展水平處于()。

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柏拉圖認(rèn)為,國(guó)家是放大了的個(gè)人,因而教育應(yīng)該按照國(guó)家需要來造就個(gè)人。這一觀點(diǎn)屬于()。

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在面試時(shí),我們通常要注重禮儀、服裝打扮、個(gè)人形象等,以給考官留下先入為主的好印象,這種心理現(xiàn)象屬于()。

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