A.歷史分析
B.橫向分析
C.縱向分析
D.緣由診斷
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.申請與結案階段
B.預估與診斷階段
C.評估階段
D.開展服務階段
A.了解張某的求助愿望與要求
B.建立專業(yè)服務關系
C.鼓勵求助對象積極面對改變
D.收集張某的相關資料
A.社會工作者李某在為王某提供服務的過程中帶入了強烈的個人價值觀
B.社會工作者在服務中的重點是在輔導過程中與服務對象建立伙伴關系，以及注重雙方情感的交流
C.張同學長期逃學，社會工作者王某在為其提供服務過程中，與其父母談話。社會工作者告知其父母需要多關注張同學，用愛心和耐心感化他，而不是訓斥他
D.社會工作者在為服務對象提供服務的過程中，并不注重服務對象的感受，主張?zhí)峁┓欠此夹灾苯又委?/p>
A.關注服務對象行為的修正
B.注重服務對象行為評估
C.側重修正行為效果的評估
D.關注服務對象認知改變
A.系統(tǒng)脫敏
B.厭惡療法
C.滿灌療法
D.放松練習
最新試題
專業(yè)關系的單向性是指一種非互助的關系。
理性情緒治療模式贊成個案工作者對案主有高度的同感。
個案工作者的現(xiàn)實性反映絕對不能在案主面前表現(xiàn)出來。
人本治療模式治療的目標重點是協(xié)助案主成長。
班杜拉和華生與斯金納不同之處主要在于發(fā)現(xiàn)了認知的重要作用。
人本治療模式認為，是自我概念而不是真實的經驗性的自我決定人的行為。
正向移情可以加強工作者和案主之間的專業(yè)關系。
當機構不能為案主提供服務時，社會工作者可以自行決定轉案。
在現(xiàn)實治療法中，工作者不介意案主對自己的價值觀持不同意見。
心理與社會研究從個案工作者與案主的第一次接觸就開始了，它貫穿了整個診斷的過程。